Вся логопедия

Любое движение начинается со взгляда на предмет, с которым будет совершено действие (так человек оценивает расстояние до предмета и мысленно планирует наиболее точную траекторию движения руки по от­ношению к нему). Поэтому всегда требуйте от ребенка, чтобы он сперва посмотрел на предмет, а уже потом взял его. Сначала показывайте ему игрушку и только потом давайте. Так вы отучите его от беспорядочных, хаотичных действий.
Читать полностью (скачать бесплатно) Формирование первоначальной способности к целостному речевому движению

Для развития фразовой речи ребенку нужна инициатива — собствен­ная речь всегда инициативна. Поэтому поощряйте его личные начинания. Предоставляйте ему выбор. Спрашивайте, например: Мы пойдем гулять или ты сначала порисуешь? Тебе почитать или ты поиграешь? Поскольку выбор зависит от ребенка, он будет заинтересован отвечать.
Читать полностью (скачать бесплатно) Развитие фразовой речи у детей раннего возраста

Нарушение слоговой структуры слов проявляется в том, что ребенок меняет местами в словах звуки и слоги, не договаривает их или добавля­ет лишние. При этом одно и то же слово может искажаться по-разному: мидора, мидола — помидор; мококо, моколо — молоко. До определенной поры такое явление относится к возрастной норме: ребенок только осваивает произношение слов и еще не успел запомнить, как они произносятся. Но со временем он должен научиться выговаривать слова, соблюдая в них правильную последовательность слогов и звуков.
Читать полностью (скачать бесплатно) Задания на формирование слоговой структуры слов

Когда ребенок совсем или почти совсем не понимает речи, для объ­яснения ему смысла заданий часто приходится привлекать третье лицо (на эту роль больше всего подошли бы сестренка или братик ребенка). Вам нужно как бы втроем разыгрывать упражнение: вы объясняете упражне­ние, ваш помощник выполняет его, фактически показывая ребенку, что тот должен сделать, ребенок смотрит на него и по аналогии догадывается, что именно от него требуется.
Читать полностью (скачать бесплатно) Развитие слухового восприятия при сенсорной и сенсомоторной алалиях

Простых по звуковому составу глаголов в русском языке немного, по­этому на первых порах слова-действия ребенок будет произносить очень несовершенно. Употребляйте глаголы, обозначающие виды движения и элементар­ные наглядные действия. Как только ребенок освоит произношение гла­гола, сразу же вводите его в предложение. Старайтесь, чтобы предложения были разнообразными. Одновременно с формированием глагольной лексики ребенка нужно обучать первоначальным навыкам спряжения глаголов (на основе трех первых лиц: я, ты, он).
Читать полностью (скачать бесплатно) Задания на формирование глагольной лексики у дошкольников

Когда ребенок обращается к вам, всегда поворачивайтесь к нему всем туловищем, наклоняйтесь, заглядывайте в глаза. У ребенка закладываются некоторые психологиче­ские комплексы, в том числе страх перед тактильным (через прикос­новение) общением. Поэтому с раннего возраста ребенок не должен иметь барьеров для прикосновения. Не используйте запретительных слов на прикосновения.
Читать полностью (скачать бесплатно) Правила общения с ребенком

По мере овладения языком у ребенка могут выявляться нарушения ре­чевого развития. Почти все они (кроме дефектов произношения звуков) дают знать о себе уже в раннем возрасте (до трех лет), причем желательно заметить признаки этих нарушений как можно раньше.
Читать полностью (скачать бесплатно) Признаки неправильного развития детской речи

Речевая среда, в которой ребенок находится с момента рождения, ока­зывает большое влияние на формирование его речи. Речевую среду мы будем понимать расширенно — не просто как факт достаточного или не­достаточного общения взрослых с ребенком, а как совокупность всех об­стоятельств, которые благотворно или отрицательно сказываются на разви­тии его речи.
Читать полностью (скачать бесплатно) Речевая среда и развитие ребенка

Работа по развитию фонематического восприятия начинается с воспитания слухового внимания. Эту работу можно проводить, используя простейшие для восприятия звуки – неречевые. Это звучание музыкальных инструментов, звуки, издаваемые игрушками, любые бытовые шумы и звуки.
Читать полностью (скачать бесплатно) Коррекционная работа по формированию фонематического восприятия у детей 5-6 лет с нарушением речи

Развитие лексико-грамматического строя – одно из фундаментальных направлений логопедической работы при коррекции общего недоразвития речи дошкольников. Данный материал поможет специалисту организовать работу по закреплению  полученных знаний в детском саду в домашних условиях.
Читать полностью (скачать бесплатно) Задания по лексическим темам при ОНР. Старшая группа