Архив за Октябрь 2011

Пособие представляет собой своеобразный логопедический тренажер, в котором собраны задания и упражнения, предполагающие разрешение не только лингвистических, но и психологических проблем.

Учебное пособие адресована  для студентов-психологов, практических и школьных психологов, учителей и воспитателей групп продленного дня , специалистов, заинтересованных в гармоничном развитии детей. 

Книга рассказов и упражнений, написанных по картинкам замечательного датского художника Херлуфа Бидструпа, создана главным образом  для людей, перенесших инсульт и страдающих сложными речевыми расстройствами – афазией или дизартрией.

В книге приведены  задания и упражнения в игровой форме направленные на формирование устойчивого навыка узнавания и различения на письме и при чтении букв «и» и «у».

Предлагаемое дидактическое пособие предназначено для воспитателей и логопедов.  Данный демонстрационный  материал может быть использован для индивидуальной и групповой и фронтальной работы как в специальных детских садах, так и в дошкольных учреждениях общего типа.

В  книге известных логопедов приведена к раткая характеристика недостатков письма и чтения у детей с общим недоразвитием речи. Рассматриваются вопросы диагностики уровня сформированности письменной речи у данной категории детей.

Развивающая речевая игра «Мой, моя, моё, мои» может быть использована совершенствования грамматического строя речи,  для закрепления у детей 4—6 лет навыков правильного согласования местоимений и имен прилагательных с именами существительными женского, мужского, среднего рода в форме единственного и множественного числа.

Метки:

Дыхание является физиологической основой речи. Кроме того, правильное дыхание способствует обще­му оздоровлению и является одной из составляющих произвольной саморегуляции. Обучение правильно­му смешанно-диафрагмальному дыханию проводится поэтапно (система упражнений также разделена на блоки).

Фонематическое восприятие, прежде чем стать зве­ном речевого звукоразличения, на первых этапах он­тогенеза возникает и автоматизируется как тональное звукоразличение, звуковая дифференцировка: быто­вые шумы — голос человека, голос своего — голос чу­жого, просодика речи матери в разных ситуациях.

Все дошкольники со стертой формой дизартрии допускают большое количество ошибок, характер ко­торых свидетельствует о недостаточности фонематиче­ского восприятия. Наиболее ярко это проявляется при обследовании слухомоторных координации.

Войти