Архив за Май 2012

Материал пособия  предназначен для использования в качестве дополнительного внеурочного материала по русскому языку и математике для закрепления знаний и умений, полученных в подготовительном и первом классах начальной школы.

Учебная тетрадь «Моя письменная речь» является частью  учебно-методического комплекта, состоящий из тетрадей и пособия «Система обучения связной письменной речи в начальной школе» (1—4-й классы), включающего в себя  методические разработки и конспекты уроков.

В книге описаны программы психокоррекционной помощи для детей разновозрастной группы, реализуемые школьными психологами вместе с администрацией учебного заведения, педагогами, воспитателями, родителями.

Вашему вниманию предлагается интересный учебно-игровой материал для логопедической работы по коррекции и устранению нарушений звуко-слоговой структуры слова.

Любое движение начинается со взгляда на предмет, с которым будет совершено действие (так человек оценивает расстояние до предмета и мысленно планирует наиболее точную траекторию движения руки по от­ношению к нему). Поэтому всегда требуйте от ребенка, чтобы он сперва посмотрел на предмет, а уже потом взял его. Сначала показывайте ему игрушку и только потом давайте. Так [...]

Метки:

Для развития фразовой речи ребенку нужна инициатива — собствен­ная речь всегда инициативна. Поэтому поощряйте его личные начинания. Предоставляйте ему выбор. Спрашивайте, например: Мы пойдем гулять или ты сначала порисуешь? Тебе почитать или ты поиграешь? Поскольку выбор зависит от ребенка, он будет заинтересован отвечать.

Нарушение слоговой структуры слов проявляется в том, что ребенок меняет местами в словах звуки и слоги, не договаривает их или добавля­ет лишние. При этом одно и то же слово может искажаться по-разному: мидора, мидола — помидор; мококо, моколо — молоко. До определенной поры такое явление относится к возрастной норме: ребенок только осваивает произношение слов и [...]

Когда ребенок совсем или почти совсем не понимает речи, для объ­яснения ему смысла заданий часто приходится привлекать третье лицо (на эту роль больше всего подошли бы сестренка или братик ребенка). Вам нужно как бы втроем разыгрывать упражнение: вы объясняете упражне­ние, ваш помощник выполняет его, фактически показывая ребенку, что тот должен сделать, ребенок смотрит на него [...]

Простых по звуковому составу глаголов в русском языке немного, по­этому на первых порах слова-действия ребенок будет произносить очень несовершенно. Употребляйте глаголы, обозначающие виды движения и элементар­ные наглядные действия. Как только ребенок освоит произношение гла­гола, сразу же вводите его в предложение. Старайтесь, чтобы предложения были разнообразными. Одновременно с формированием глагольной лексики ребенка нужно обучать первоначальным навыкам [...]

Метки:

Когда ребенок обращается к вам, всегда поворачивайтесь к нему всем туловищем, наклоняйтесь, заглядывайте в глаза. У ребенка закладываются некоторые психологиче­ские комплексы, в том числе страх перед тактильным (через прикос­новение) общением. Поэтому с раннего возраста ребенок не должен иметь барьеров для прикосновения. Не используйте запретительных слов на прикосновения.

Метки:
Войти