Как правило, в группах для детей с ТНР находятся дети с открытой механической ринолалией. На логопедических за­нятиях для достижения основной цели работы с этими детьми (формирования нормального звучания речи) проводится рабо­та по активизации деятельности артикуляционного аппарата (дифференцированно в зависимости от характера расщелины, длины мягкого нёба и пр.), формированию артикуляции зву­ков, устранению назального оттенка голоса, нормализации просодической стороны речи (интонации и пр.), развитию фонематического слуха.

В логопедической литературе широко представлены рекомендации по организации и содержанию работы при открытой ринолалии. Мето­дика работы с детьми раннего и младшего дошкольного воз­раста в дооперационный период представлена в публикациях Т. В. Волосовец, а методические рекомендации по организации ранней коррекционно-развивающей работы с детьми, имеющими врождённые расщелины губы и расщелины неба, — Л. А. Зайцевой. Получившая широкую известность методика А. Г. Ипполитовой основана на одновременной от­работке дыхания, голоса, артикуляции и предполагает после­довательную отработку звуков, обусловленную их артикуля­ционной близостью, в дооперационный и послеоперационный периоды при открытой механической ринолалии. Методика И. И. Ермаковой включает четыре общих этапа работы при ринолалии: подготовку ребёнка и его арти­куляционного аппарата к изготовлению обтуратора или к ура­нопластике; активизацию нёбно-глоточного смыкания после накладывания обтуратора или растормаживание мягкого нёба после операции; устранение носового оттенка голоса, коррек­цию звукопроизношения; полную автоматизацию новых на­выков. Г. Н. Соломатиной  охарактеризована система работы по устранению открытой ринолалии, вклю­чающая такие взаимосвязанные направления, как развитие орального праксиса, фонематического восприятия, речевого дыхания и коррекция нарушений звукопроизношения.

Поскольку вопрос о сроках проведения пластики нёба всегда решается индивидуально, в специальных группах для детей с ТНР могут быть дети до уранопластики и после неё. С каждым ребёнком организуются индивидуальные занятия с учётом методики работы в до- и послеоперационный период.