Восприятие

Особенности восприятия  дошкольников носит преимущественно предметный характер, то есть ребенок воспринимает лишь самые яркие свойства и качества предметов. Но при этом еще присутствует тесное взаимодействие зрительного восприятия и двигательных функций. Ребенок еще не может полноценно управлять своим взглядом, его взгляд бессистемно перемещается по всему предмету.

Позже ребенок начинает осваивать методы активного познания предметов окружающего мира: учится перекладывать и накладывать один предмет на другой, измерять их. Знакомится со свойствами предметов: тактильные характеристики, форма, цвет, размер.

Далее ребенок уже учится распознавать различные виды свойств, находить их сочетание в тех или иных предметах, учится их словесно описывать. К концу дошкольного возраста в норме ребенок уверенно различает цвета, формы, величину предметов, их расположение в окружающем пространстве, может верно назвать цвета и формы предметов словом, верно соотнести их по величине, умеет нарисовать основные формы, раскрасить объект в определенный цвет.

Восприятие в дошкольный период активно развивается по направлениям:

1. Восприятие цвета и формы. Цвет предмета становится опознавательным признаком в том случае, когда другой, более ведущий признак – форма,  не получил главного сигнального значения.

2. Восприятие целого и части. Чаще всего зависит от того, какой предмет видит ребенок – знакомый или незнакомый, какая часть выделяется для его опознавания – характерная (длинная шея у жирафа) или неспецифическая для данного предмета. Однако может иметь место ситуация, когда ребенок делает вывод о   по одной незначительной детали (это явление носит название синкретизм).

3. Восприятие изображения. В процессе  развития этап фрагментарного восприятия сменяется на этап  выявления  функциональных связей (что делает человек), а затем и к раскрытию  сложных отношений между предметами и явлениями: причин, взаимосвязей, обстоятельств, целей.

4. Восприятие пространства. Вначале ребенок различает величину и форму предмета путем взаимодействия с ним. Затем определяет удаленность и местоположение предмета на основе мышечного  чувства, с которым связаны зрительные ощущения.

При этом важно значение речи: используя  предлоги, слова, обозначающие направления, дети осваивают пространственные характеристики.

5. Восприятие времени. Дети  дошкольного возраста ориентируются во времени на бытовой основе. Если в семье придерживаются режима дня, то   ребенок легко отмечает утро  или вечер, день или ночь.   Вскоре к  бытовым характеристикам присоединяются  природные явления, которые дети начинают воспринимать как знаки  времени .