Профили звуков речи можно широко  использовать как теоретический материал в методическую копилку, так и в непосредственной практической работе с детьми дошкольного и школьного возраста. всего предлагается  12 страниц. Даны профили следующих звуков звуков: в-ф, а, г-к, и, j, л, м, н, о, п-б, р, с-з, т-д, у, х, ц, ч, ш-ж, щ, ы, [...]

Развитие восприятия звуковой структуры речи связано с формированием у ребёнка фонематического слуха или фонематического восприятия, что по данным многих современных исследователей одно и то же, так как изучением этого вопроса занимают специалисты разных областей знаний.

Работа по развитию фонематического восприятия начинается с воспитания слухового внимания. Эту работу можно проводить, используя простейшие для восприятия звуки – неречевые. Это звучание музыкальных инструментов, звуки, издаваемые игрушками, любые бытовые шумы и звуки.

В книге содержится сравнительный анализ экспериментальных данных о состоянии фонематического слуха и восприятия у детей старшего дошкольного возраста с нормальным развитием речи и с общим недоразвитием речи (ОНР).

Фонематическое восприятие, прежде чем стать зве­ном речевого звукоразличения, на первых этапах он­тогенеза возникает и автоматизируется как тональное звукоразличение, звуковая дифференцировка: быто­вые шумы — голос человека, голос своего — голос чу­жого, просодика речи матери в разных ситуациях.

Все дошкольники со стертой формой дизартрии допускают большое количество ошибок, характер ко­торых свидетельствует о недостаточности фонематиче­ского восприятия. Наиболее ярко это проявляется при обследовании слухомоторных координации.

В пособии  описаны периоды формирования речевой деятельности ребенка от рождения до 5 лет в соответствии с установленной нормой, даны конкретные временные показатели появления гуления, лепета и других речевых проявлений раннего возраста.

При алалии ребенок не может полноценно научиться говорить, в том числе потому, что с трудом улавливает порядок звуков в словах, поэтому плохо запоминает их и легко забывает. Этот недостаток обязательно нуж­но преодолеть, а для этого сформировать у ребенка первоначальные на­выки звукового анализа различных единиц речи: звукосочетаний, слогов, простейших слов.

Данная рабочая тетрадь предназначена для логопедической работы по преодолению фонематической и артикуляторно-акустической дисграфии.

Предлагаемое дидактическое пособие содержит интересные развивающие игровые задания, направленные на автоматизацию произношения свистящего звука С, а также на развитие фонематического восприятия, обогащение активного  словарного запаса и обучение звуковому анализу и синтезу  слов различных по слоговой структуре.

Войти