педагогика

Воспитанием речи необходимо заниматься уже в младшем детском возрасте, когда развиваются основные черты характера ребенка, способствующие формированию его личности.

Учебно-игровые упражнения и задания, предложенные в рабочей тетради Колесниковой Е., способствуют системному и последовательному закреплению у детей понятий и представлений о звуках и буквах русского языка , развитию фонематического восприятия, внимания, логического мышления.

В настоящем пособии описываются проблемы обучения чтению дошкольников. Автором описаны цели, задачи и содержание каждого периода процееса обучения чтению.

Детская субкультура — огромный мир, живущий по своим законам, не всегда понятным взрослым. Дошкольник стремится к активным действиям, общению, самовыражению, ярким впечатлениям. На основе анализа работ А.В. Запорожца, Д.Б. Эльконина, М.И. Лисиной, Г.Г. и Е.Е. Кравцовых Н.Н.Поддьяков выделил два типа детской активности: собственную, полностью определяемую самим малышом, детерминированную его внутренним состоянием, и стимулируемую взрослым.

Известно, что искажение картины окружающего мира на уровне восприятия является причиной  нарушения работы внимания,  памяти, мышления, воображения и ведет  к снижению успеваемости.

В книге описываются  особенности речевого развития детей от 5 до 7 лет, способы формирования и совершенствования навыков  грамотной речи у детей.

Книга с играми по развитию речи детей поможет педагогам и родителям совершенствовать языковую систему ребенка и  избежать многих ошибок с точки зрения логопедии.

Пособие посвящено проблеме речевого и коммуникативного  развития детей дошкольного возраста. В книге описываются психологические и лингвистические основы  развития речевой функции у детей  разных возрастных категорий  дошкольных образовательных учреждений. 

Опираясь на рекомендации автора этой книги можно качественно подготовить дошкольника к поступлению в школу. Научить важно не только навыкам счета, чтения, но и основам коммуникативности, правилам поведения.

В  развитии познавательной деятельности дошкольника ученые-психологи выделяют ведущую роль наглядно-образного мышления. Уровень развития наглядно-образного мышления, достигаемый ребенком  в дошкольном возрасте, имеет важное значение для  последующей жизни человека.

Войти