СТУДЕНТАМ

Учебник «Русский язык, 2 класс» соответствует государственному образовательному стандарту и  построен на принципах развивающего обучения, который дает педагогу и учащимся  уникальную возможность обучения на двух уровнях: базовом и углубленном.

Настоящее издание  является учебным пособием, хрестоматией для студентов, обучающихся по направлению специальной психологии. В ней собраны отечественные и зарубежные научные труды авторов о задержке психического развития (ЗПР), ставшие для теории и практики уже классическими.

Метки:

В настоящей работе поставлена, проанализирована  и исследована проблема всестороннего комплексного подхода к выявлению возможной предрасположенности к дислексии у детей-дошкольников.

«Основы нейропсихологии» Т. Г. Визель – первый и основной отечественный учебник для студентов высших учебных заведений , посвященный проблемам  высших психических функций человека, их развитию в норме  и при нарушениях.

В данном учебном пособии по логопедии использованы материалы известных специалистов  по неврологии, нейропсихологии, логопедии, специальной педагогики, а также научные публикации ведущих логопедов  по проблеме дизартрии.

Как известно, речь является сложной многоуровневой психиче­ской деятельностью, включающей операции восприятия и порож­дения речевого высказывания, формирование которой зависит от активности протекания когнитивных процессов, сохранности речедвигательной сферы, слухового и зрительного гнозиса.

Метки:

Вторая книга учебника  для преподавателей и студентов высших учебных заведений факультетов дефектологии и коррекционной педагогики.

Метки:

Издание учебника  «Логопедия«  М.Е.Хватцева в обновленном виде (двух книгах) подготовлено ведущими преподавателями  высших учебных заведений, имеющими многолетний успешный опыт профессионального творческого сотрудничества в области научной и практической логопедии.

Метки:

В настоящее время в логопедии существуют две классификации речевых нарушений – клинико-педагогическая и психолого-педагогическая (педагогическая). Эти классификации разработаны преимущественно по отношению к первичному нарушению речи у детей, т. е. по отношению к детям, у которых нет нарушений слуха и интеллекта.

В данном пособии авторами сделана попытка свести в единую систему разнообразные факты и частные педагогические закономерности, полученные в исследованиях по различным проблемам работы с детьми, имеющими существенные отклонения от нормального развития в умственном и физическом плане.

Метки:
Войти