Положение органов речи при произнесении звука: губы растянуты в улыбку и не закрывают зубы. Зубы мак­симально сближены или сомкнуты. Кончик языка упирается в нижние зубы, боковые края языка прилегают к коренным зубам.

Положение органов речи при произнесении звука: губы округлены и выдвигаются вперед, кончик языка приподнят к альвеолам, но не касается их, боковые края языка плотно прилегают к верхним коренным зубам, зубы максимально сближены или даже сомкнуты. Воз­душная струя теплая и проходит посредине языка. Звук «ж» произносится так же, но с включением голоса. Звук «ж» — звонкий, […]

Данное пособие содержит описание профессиональных грамотных коррекционных приемов по работе над речевым дыханием, голосом, артикуляцией и просодическими компонентами  речи, которые можно использовать в работе с детьми, имеющими нарушение речи на разных этапах коррекционной работы. Описаны приемы ускоренной постановки звуков, наиболее часто нарушенных у детей дошкольного возраста.

Постановке звука Р предшествует подготовительный этап, в задачи которого входит подготовка артикуляционного аппарата, развитие фонематического восприятия.  Способы постановки звука Р следующие:

В предлагаемом пособии содержатся теоретические, практические дидактические материалы, планы и конспекты логопедических занятий по исправлению недостатков звукопроизношения с использованием условных обозначений для постановки и автоматизации звуков. 

Дыхание является физиологической основой речи. Кроме того, правильное дыхание способствует обще­му оздоровлению и является одной из составляющих произвольной саморегуляции. Обучение правильно­му смешанно-диафрагмальному дыханию проводится поэтапно (система упражнений также разделена на блоки).

Материал книги содержит авторские  упражнения, речевой и картинный материал, который предназначен для подготовки артикуляционной моторики, постановки  и закрепления правильного произношения звуков [с] и [с’] у детей дошкольного и младшего школьного возраста.

Предлагаемый конспект логопедической сказки для детей дошкольного возраста может быть использован на подготовительном этапе и на этапе постановки звука. Педагог. Здравствуй, дружок. Мы сейчас отправимся с тобой в сказку, где живет звук [р]. Старичок Звуковичок  с нами.

В основу предлагаемого пособия положено авторское методическое наследие К.А.Волковой об особенностях и практике  обучения глухих детей правильному произношению, дополненное и модифицированное в последствии ее учениками.

Работа по коррекции звукопроизношения начинается с се­редины сентября, по завершении обследования, и условно де­лится на несколько этапов.

Войти