При поступлении ребёнка в школу начинается новый этап приобретения знаний, умений и навыков, в том числе и в области освоения пространства. Изучение письменных знаков связано с развитием пространственного различения их формы, положения, величины, с представлением о пространственных признаках графем. Кроме того графика письма предполагает не только одинаковую высоту букв, но и постоянных расстояний между элементами […]

В учебно-методическом пособии широко представлен теоретический, практический и наглядно-иллюстративный демонстрационный материал по профилактике и коррекции нарушений письменной речи: дисграфии (частичное расстройство  процесса письма) и дислексии (специфические трудности в овладении чтением).

Данное методическое издание включает в себя большое количество практических упражнений, направленных на формирование и развитие зрительного восприятия, пространственной ориентировки, памяти, мыслительной деятельностии других психических процессов у детей младшего школьного возраста.

Одной из наиболее типичных причин оптической патологии письменной речи является наследственная предрасположенность, в результате которой ребенок дошкольного возраста, по мнению Л.С. Цветковой, наследует качественную незрелость клеток теменно-височно-затылочных и премоторно-лобных отделов коры головного мозга.

В предлагаемом издании рассматривается актуальная проблема дисграфии у детей в ее постепенном и непрерывном развитии — начиная от намечающихся в дошкольном возрасте предпосылок и рисков по дисграфии и заканчивая системным недоразвитием письменной речи  в старших классах школы.

Дидактическое пособие «Различаем буквы и звуки» рекомендовано для работы со старшими дошкольниками и младшими школьниками, которые испытывают затруднения в усвоении письменной речи по причине фонетико-фонематического недоразвития (ФФНР).

Пособие является рабочей тетрадью, оно основано на многолетнем опыте работы по предупреждению и исправлению недостатков письменной речи у детей 6-9 лет.

В настоящем пособии рассматриваются  вопросы обогащения активного словарного запаса и формирования грамматически правильного  строя речи у детей как дошкольного, так и  и младшего школьного возраста, имеющих нарушение  в речевом развитии.

Пособие ( три части)  предлагает доказавшую свою эффективность на практике  систему логопедической работы по развитию связной речи младших  школьников с общим недоразвитием речи (ОНР) и задержкой психического развития (ЗПР) на третьем этапе коррекционной работы.

Войти