Календарно-тематическое логопедическое планирование. Подготовительная группа.

 Предлагаемое тематическое планирование логопеда  для подготовительной группы рассчитано на первое полугодие и соответствует программному материалу по коррекции общего недоразвития речи (ОНР) у детей 6-7 летнего возраста.

                                       Лексическая тема: Осень. Грибы,ягоды.

Направления и задачи коррекционно-логопедической работы Содержание работы (игры, упражнения)
1 Развитие общих речевых навыков «Кто дольше пропоет». «Сказка о веселом язычке»
2 Развитие неречевых психических процессов Что изменилось? (сравнить картинки с изображением лета и осени). 
3 Развитие лексико-грамматического строя Подбор признаков к предмету. Узнавание предмета по признаку.Согласование существительных и

прилагательных: лист — осенний.

Словообразование:

1) прилагательных от наречий (поздно

— поздний, хмуро — хмурое);

2) глаголов от прилагательных (красный— краснеть);

3) прилагательных от существительных

(холод— холодный, клен— кленовый);

4) прилагательных от словосочетаний

(день с солнцем — солнечный);

5) существительных от существительных (гриб —   грибник, ягоды — ягодник);

6) сложных слов (листопад).

 

4 Развитие связной речи, речевого общения Рассказы по темам:— Признаки осени.

— Золотая осень.

— Если бы я был листиком…

 

5 Развитие языкового анализа и синтеза Составление и анализ предложений без предлогов Лпо теме.Слоговой анализ одно и двусложных слов без стечения согласных.
6 Развитие моторики Обведение прямых и волнистых пунктирных линий; предметов по контуру

                                      Лексическая тема: Признаки осени. Деревья.

Направления и задачи коррекционно-логопедической работы Содержание работы (игры, упражнения)
1 Развитие общих речевых навыков 1.     Развитие длительного плавного выдоха.
Упражнение «Осенние листочки»

Артикуляционная гимнастика. Основной комплекс

2 Развитие неречевых психических процессов Найди такой же листок  (сравнить картинки).4-й лишний (деревья, цветы)
3 Развитие лексико-грамматического строя С какого дерева листок? (подобрать лист к дереву)Согласование числительных, ме­стоимений, наречий с существительными. Один клен,: мое дерево; много берез.

Предложно-падежное управление.

— С какого дерева листок? (предлог

«с»: лист с березы, с осины…).

Многозначность: лист, игла, лисичка, шишка, сережка.

 

4 Развитие связной речи, речевого общения Объясни значение выражений:— Сесть в лужу.

— После дождичка в четверг.

— Дрожит, как осиновый лист

5 Развитие языкового анализа и синтеза Анализ предложений без предлогов по теме.Слоговой анализ и синтез двусложных слов без стечения согласных.
6 Развитие моторики Развитие мелкой моторики.
Статические упражнения: «дерево», «куст», «трава», «грабли».
Пальчиковая гимнастика «Осенние листья».

                                         Лексическая тема: Овощи. Огород. Труд взрослых.

Направления и задачи коррекционно-логопедической работы Содержание работы (игры, упражнения)
1 Развитие общих речевых навыков «Кто дольше пропоет». «Сказка о веселом язычке»
2 Развитие неречевых психических процессов Классификация: зеленые овощи (красные, круглые, треугольные)Игры на восприятие цвета, формы.

размера;

— Узнай изображения по контуру.

— Что похоже на мышку? На мячик?

— Чудесный мешочек.

 

3 Развитие лексико-грамматического строя Подбор признаков к предмету. Узнавание предмета по признаку.Согласование прилагательных с существительными: лук- горький.

 Образование множественного

числа существительных. Кабачок

-кабачки.

 Согласование числительных, местоимений, наречий с существительными. Один огурец, много кабачков, моя морковка.

 Предложно-падежное управление.

(Родительный, Творительный, Пред-

ложный падежи.)

— Мешок чего?

— Из чего сделан салат? (предлог «из»).

— Корзинка с чем? (предлог «с», «со»)

— Куда сложим урожай? (предлог «в»)

 

4 Развитие связной речи, речевого общения Загадки-описания, сравнительно -описательные рассказы.

 

5 Развитие языкового анализа и синтеза Анализ и синтез предложений с предлогами В, НА.
6 Развитие моторики
  1. 1.     Развитие мелкой моторики.

Статические упражнения: «Толстячки и худышки» — при помощи рук изобразить овощи.
Пальчиковая гимнастика «Засолка капусты»

                                   Лексическая тема: Фрукты. Сад.

 

Направления и задачи коррекционно-логопедической работы Содержание работы (игры, упражнения)
1 Развитие общих речевых навыков Дидактическое упр. «Далеко-близко»
2 Развитие неречевых психических процессов 4-й лишний:— фрукты — овощи;

— фрукты — продукты;

— сладкие фрукты — кислые фрукты;

— тропические фрукты — фрукты нашей страны.

 

3 Развитие лексико-грамматического строя Словарь наречий: вкусно, кисло,сладко, много, мало.

Антонимы: крупный — мелкий, большой — маленький, зрелый — зеленый, сладкий — кислый, гладкий — шероховатый.

Словообразование:

1) прилагательных от существительных

(яблоко — яблочный);

2) приставочных глаголов (срезать, по-

резать, обрезать);

3) существительных с уменьшительно-

ласкательными суффиксами (слива — сливка);

4) сложных слов (садовод).

 Подбор родственных слов: яблоко,

сад.

4 Развитие связной речи, речевого общения Рассказ о приготовлении варенья изяблок.

Сказка о любимом фрукте.

 

5 Развитие языкового анализа и синтеза Анализ звукосочетаний с гласными звуками. Слоговой анализ и синтез трехсложных слов без стечения согласных.
6 Развитие моторики Координация речи с движением.
Физминутка «Апельсин»
 

                                    Лексическая тема: Посуда

Направления и задачи коррекционно-логопедической работы Содержание работы (игры, упражнения)
1 Развитие общих речевых навыков Артикуляционная гимнастика. Комплекс упражнений для свистящих звуков.Упражнения для развития направленной воздушной струи («Остуди горячий чай»)
2 Развитие неречевых психических процессов Классификация: чайная, кухонная,столовая, фарфоровая, металлическая, хрупкая, прочная.

Работа с разрезными картинками.

3 Развитие лексико-грамматического строя Образование множественного числа существительных. Чашка — чашки, ложка — ложки.Согласование числительных, местоимений, наречий с существительными. Один нож, много вилок, моя чашка

Предложно-падежное управление.

(Родительный, Винительный, Творительный, Предложный падежи.)

— Старая посуда (предлог «без»: сковорода без ручки, чайник без носика).

— Обед (предлог «из»: достанем котлеты из сковородки, нальем суп из кастрюли).

Словообоазование:

1) прилагательных от существительных (стекло — стеклянный);

 

4 Развитие связной речи, речевого общения Объясни значение выражений:— носить воду решетом;

— не в своей тарелке;

— толочь воду в ступе.

Описательные рассказы.

 

5 Развитие языкового анализа и синтеза Анализ и синтез предложений с предлогами БЕЗ, ИЗАнализ звукосочетаний с гласными звуками.
6 Развитие моторики

Выкладывание контуров предметов из палочек; рисование прямых

параллельных линий, рисование по клеточкам

Шнуровка «Чайник и чашка»

                                       Лексическая тема: Продукты питания

Направления и задачи коррекционно-логопедической работы Содержание работы (игры, упражнения)
1 Развитие общих речевых навыков Работа над выразительностью речи. Отработка вопросительных интонаций Игра «Что где находится» 
2 Развитие неречевых психических процессов Классификация: мучные: мясные: молочные продукты. Игры на восприятие цвета, формы, размера;

— Что изменилось на полке?

 

3 Развитие лексико-грамматического строя Антонимы: горячий – холодный, сладкий — горький, острый — пресный, мягкий — твердый, свежий – черствыйСловообразование:

1) прилагательных от существительных

(мука- мучной);

2) приставочных глаголов (испечь, запечь);

3) существительных с уменьшительно-

ласкательными суффиксами (торт — тортик);

4) прилагательных от словосочетаний

(мясо свиньи — свинина);

 

4 Развитие связной речи, речевого общения Рассказы по темам:— Путь от зернышка до буханки.

— Как приготовить твое любимое блюдо?

 

5 Развитие языкового анализа и синтеза Анализ и синтез слогов типа СА,СО, АС, ОС
6 Развитие моторики Игра «Слева-справа»Выполнение графических заданий на клетчатом поле.

                                         Лексическая тема: Перелетные птицы осенью.

 

Направления и задачи коррекционно-логопедической работы Содержание работы (игры, упражнения)
1 Развитие общих речевых навыков «Кто дольше пропоет»«Сказка о веселом язычке»

 

2 Развитие неречевых психических процессов Настольная игра «Что перепутал художник»4-й лишний (зимующие и перелетные птицы)

Работа с разрезными картинками

3 Развитие лексико-грамматического строя Согласование сущ. С числительными «Сосчитай до5»Один-много

Образование приставочных глаголов (улетел, прилетел, перелетел и т.д.)

 

4 Развитие связной речи, речевого общения Составление описательных и сравнительно-описательных рассказов.Чтение стихотворных текстов. Беседа.

 

5 Развитие языкового анализа и синтеза Анализ и синтез прямых и обратных слогов.Слогосой анализ и синтез  одно-, двух-, трехсложных слов без стечения согласных в слове.

Анализ предложений с предлогами НА, НАД

 

6 Развитие моторики Пластический этюд «Птицы летят»Пространственная ориентировка на плоскости листа.

Самомассаж пальчиков.

Штриховка в заданном направлении.

                                      Лексическая тема: Дикие животные готовятся к зиме.

Направления и задачи коррекционно-логопедической работы Содержание работы (игры, упражнения)
1 Развитие общих речевых навыков Артикуляционная гимнастика. Комплекс для шипящих звуков. 
2 Развитие неречевых психических процессов . 4-й лишний:—дикие животные-домашние животные;

— взрослые животные — детеныши;

 

3 Развитие лексико-грамматического строя Словообразование:1) прилагательных от существительных

(заяц- заячий);

2) существительных с уменьшительно-

ласкательными суффиксами (белка

— белочка);

3) существительных от существительных (медведь — медведица, медвежонок);

4) сложных слов (толстокожий, длиннохвостый).

Образование множественного числа существительных.  Волк- волки.

Согласование числительных, местоимений, наречий с существительными. Один заяц: мой еж: много белок.

 

4 Развитие связной речи, речевого общения Сравнительно-описательные рас-сказы.

 Рассказ по теме:

— Как звери готовятся к зиме?

 

5 Развитие языкового анализа и синтеза Слоговой анализ односложных слов со стечением согласных.Звуковой анализ и синтез слова «шум»
6 Развитие моторики Пластический этюд «Дикие животные»Обводка по контуру.

                                      Лексическая тема: Признаки поздней осени.

Направления и задачи коррекционно-логопедической работы Содержание работы (игры, упражнения)
1 Развитие общих речевых навыков «Кто дольше пропоет»«Сказка о веселом язычке»

Развитие дыхательной функции «Ветер»

 

2 Развитие неречевых психических процессов Настольная игра «Что перепутал художник»
3 Развитие лексико-грамматического строя «Назови ласково»«Один – много»

Подбор родственных слов: дождь

 Многозначность: лист

 

4 Развитие связной речи, речевого общения Составление рассказа по сюжетной картине «Поздняя осень»Чтение стихотворных текстов и беседа по ним.

Составление и распространение предложений по теме.

 

5 Развитие языкового анализа и синтеза Анализ и синтез предложений с предлогом С.Слоговой анализ одно-, двусложных слов со стечением согласных.

Звуковой анализ слова «Лужа»

 

6 Развитие моторики Координация речи с движением.
Физминутка «Дождик».
 

Конструирование и реконструирование букв из палочек.

                                 Лексическая тема: Одежда. Обувь. Головные уборы.

 

Направления и задачи коррекционно-логопедической работы Содержание работы (игры, упражнения)
1 Развитие общих речевых навыков Артикуляционная гимнастика. Комплекс упражнений для шипящих звуков.Развитие голосовой и дыхательной функции «Кто дольше пропоет»
2 Развитие неречевых психических процессов Классификация: шитая, вязаная,женская, мужская, детская и др.

4-й лишний:

— одежда — обувь;

— летняя одежда (обувь) – зимняя одежда (обувь);

— вязанная одежда — шитая одежда;

— детская одежда — женская одежда;

— головные уборы — нет.

3 Развитие лексико-грамматического строя Подбор признаков к предмету. Узнавание предмета по признаку.Согласование существительных и

прилагательных: каблук — высокий.

Антонимы: нарядная — повседневная, шить — распарывать, надевать -снимать.

Словообразование:

1) прилагательных от существительных

(шелк — шелковый, лиса — лисья; мужчина — мужской);

3) существительных с уменьшительно-

ласкательными суффиксами (халат

— халатик);

4) прилагательных от словосочетаний

(ткань в полоску — полосатая);

Подбор родственных слов: шляпа.

 Многозначность: козырек, иголка, шляпка, язычок, носок, молния.                         

4 Развитие связной речи, речевого общения Сравнительно-описательные рассказы (платье — сарафан; свитер — джемпер; носки — гольфы; платок — косынка; майка — жилет; перчатки -варежки).
5 Развитие языкового анализа и синтеза Звуковой анализ слогов со звуком И. Мягкие согласные.
6 Развитие моторики Развитие мелкой моторики.Имитация движений «Портниха»: держим иголку, сматываем нитку, вдеваем нитку в иголку, делаем узелок; изобразить, как иголка проходит сквозь ткань и тянет за собой нитку.

Пальчиковая гимнастика «Гномики – прачки».

                                  Лексическая тема: Мебель.

 

Направления и задачи коррекционно-логопедической работы Содержание работы (игры, упражнения)
1 Развитие общих речевых навыков «Кто дольше пропоет». «Сказка о веселом язычке»
2 Развитие неречевых психических процессов Игры на восприятие цвета, формы,размера;

— Определи предмет по части.

— На какие геометрические фигуры похожа мебель? Узнай мебель на плане. Нарисуй план комнаты.

 

3 Развитие лексико-грамматического строя Подбор признаков к предмету. Узнавание предмета по признаку,Согласование существительных и

прилагательных: стол — деревянный.  

 Образование множественного числа существительных.  Стол -столы.

Согласование числительных, местоимений, наречий с существительными. Одна софа: моя кровать: много диванов.

Предложно-падежное управление.

(Родительный, Дательный, Творительный, Предложный падежи.)

— Из чего сделана мебель? (предлог
«из»: стол из березы).

Разложи вещи (предлоги «в», «на», «за», «под»).

— Расставим мебель (использование

предлогов: «к», «от», «между», «у», «через», «за», «из-за»; наречий: «слева», «справа»…).

4 Развитие связной речи, речевого общения Описательные рассказы.Рассказы по темам:

— Моя комната (по плану).

— Для чего нужна мебель?

5 Развитие языкового анализа и синтеза Анализ предложений с предлогами НАД, ПОДСлоговой анализ слов-названий мебели.
6 Развитие моторики Развитие мелкой моторики.Статические упражнения: «Дом», «Стол», «Стул», «Кресло».

Физминутка: «Много мебели в квартире».

                                    Лексическая тема: Признаки зимы.

Направления и задачи коррекционно-логопедической работы Содержание работы (игры, упражнения)
1 Развитие общих речевых навыков Развитие силы голоса и речевого дыхания.
Игра «Эхо».
2 Развитие неречевых психических процессов Да-нетка (задавая вопросы, угадайпредмет по ответам «да», «нет»).

Игры на восприятие цвета, формы,

размера;

— Выбери картинки с изображением

зимы.                       

— Выстрой ассоциативную цепочку к

слову «зима».

 

3 Развитие лексико-грамматического строя Образование множественногочисла существительных. Снежинка — снежинки.

Согласование числительных, местоимений, наречий с существительными. Одни санки, много санок, мои коньки;

Словообразование:

1) прилагательных от существительных (зима — зимний, заяц — заячий);

2) приставочных глаголов (слепить,

вылепить);

3) сложных слов (снегокат, гололед,

снегопад).

 

4 Развитие связной речи, речевого общения Рассказ по теме:— Зимние изменения в природе.

 

5 Развитие языкового анализа и синтеза Анализ предложений по теме.Звуковой анализ слова «зима»
6 Развитие моторики Пластический этюд «Зимний забавы»

                                                                      Лексическая тема: Зимующие птицы.

Направления и задачи коррекционно-логопедической работы Содержание работы (игры, упражнения)
1 Развитие общих речевых навыков Артикуляционная гимнастика. Комплекс для звука «р»
2 Развитие неречевых психических процессов Классификация: перелетные, зимующие птицы.«Кого не стало?»
3 Развитие лексико-грамматического строя Предложно-падежное управление.(Родительный, Дательный, Вини­тельный, Творительный, Предлож­ный падежи.)

— Кто больше, кто меньше? (ворона
больше воробья, но меньше аиста).

— Кому корм? (предлог «для»: для ласточки).

— Кого увидим у кормушки? (Галку,

голубя).

— Где Живут птицы? (предлоги «в», «на»: в гнезде, на дереве).

Антонимы: зимующие- перелетные, яркий — невзрачный.

Словообоазование:

1) прилагательных от существительных

(ворона — воронье);

2) приставочных глаголов (улетел, при-

летел);

3) существительных с уменьшительно-

ласкательными суффиксами (гнездо—гнездышко);

4) глаголов от звукоподражания (чирикать, каркать);

 

4 Развитие связной речи, речевого общения Проблемные вопросы:— Как помочь зимующим

птицам перенести зиму?

Описательные рассказы.

 

5 Развитие языкового анализа и синтеза Анализ предложений по теме.Слоговой анализ слов-названий зимующих птиц
6 Развитие моторики Выполнение графических заданий на клетчатом поле.Самрмассаж пальчиков.

                                     Лексическая тема: Игрушки.

Направления и задачи коррекционно-логопедической работы Содержание работы (игры, упражнения)
1 Развитие общих речевых навыков Развитие длительного плавного выдоха.
Игра «Пароходы».
2 Развитие неречевых психических процессов Классификация: пластмассовые,железные, резиновые игрушки.

 Игры на восприятие цвета, формы,

размера:

—Узнай изображения по контуру.

— Узнай предмет по его части (кабина

— машинка, колечко — пирамидка).

3 Развитие лексико-грамматического строя Образование множественного числа существительныхШар –шары.Согласование числительных, местоимений, наречий с существительными. Одна матрешка: моя кукла; много мячей.

 Предложно- падежное управление.

(Родительный, Дательный, Творительный, Предложный падежи.)

— Из чего сделаны игрушки? (Предлог

«из»: из пластмассы).

— Игрушечная мастерская (предлог

«без»: машина без колеса).

— Кому подарили? (подарили Ване,

маме).

— С чем играют? (предлог «с»: с машинкой, с мячом).

— Убери игрушки, (предлоги «в», «на»:

в ящик, на полку).

4 Развитие связной речи, речевого общения Объясни значение выражений:— крутиться, как юла.

Рассказы по темам:    

— Моя любимая игрушка.

— Сказка о любой игрушке.

— Как ты играешь куклой, машинкой?

5 Развитие языкового анализа и синтеза Звуковой анализ слова «лиса»
6 Развитие моторики Релаксация. Мимические упражнения.
Упражнение на расслабление «Заводные игрушки».

                                      Лексическая тема: Новый год.

Направления и задачи коррекционно-логопедической работы Содержание работы (игры, упражнения)
1 Развитие общих речевых навыков «Кто дольше пропоет». «Сказка о веселом язычке»
2 Развитие неречевых психических процессов Игры на восприятие цвета, формы,размера;

— Узнай персонаж по контуру.

 

3 Развитие лексико-грамматического строя Предложно-падежное управление.(Родительный, Дательный, Твори-

тельный, Предложный падежи.)

— Из чего нос у снеговика? (предлог

«из»: из морковки).

 — Кем ты будешь на новогоднем празднике? (Я буду Снегурочкой).

— На чем лежит снег? (предлог «на»: на деревьях).        

— Нарядим елку (предлоги «у», «на»,

«около», «к»).

 

4 Развитие связной речи, речевого общения Составление и распространение предложений по вопросам.Рассказ по теме:

— Новый год.

 Пересказ сказки «Снегурочка».

 

5 Развитие языкового анализа и синтеза Анализ предложений по теме.Звуковой анализ и синтез слова «сани»
6 Развитие моторики Пластический этюд «Угадай кто я»Конструирование и реконструирование из палочек.

Понравилась статья? Поделиться с друзьями:
Комментариев: 2
  1. Веселова О.И.

    А где на второе полугодие?

  2. Катя

    Ой, спасибо. В новом учебном году пригодится.

Добавить комментарий

;-) :| :x :twisted: :smile: :shock: :sad: :roll: :razz: :oops: :o :mrgreen: :lol: :idea: :grin: :evil: :cry: :cool: :arrow: :???: :?: :!: