Календарно-тематическое планирование логопедической работы.

Предлагаемый понедельный план коррекционно-логопедической работы составлен на второе полугодие и рассчитан на детей с общим недоразвитием речи ( 3 уровень речевого развития). Направления и содержание работы соответствует программному материалу и определенной лексической теме.   

Лексическая тема: Зимние забавы.

Направления и задачи коррекционно-логопедической работы

Содержание работы (игры, упражнения)

1 Развитие общих речевых навыков «Вьюга» — развитие речевого дыхания, голоса.

Артикуляционные упражнения «Горка», «Сосулька».

2 Развитие неречевых психических процессов Да-нетка (задавая вопросы, угадай

предмет по ответам «да», «нет»).

«Что перепутал художник?» — настольно-печатная игра

3 Развитие лексико-грамматического строя Предложно-падежное управление.

(Родительный, Дательный падежи.)

— Из чего нос у снеговика? (предлог

«из»: из морковки).

— На чем лежит снег? (предлог «на»: на деревьях).

Согласование числительных, местоимений, наречий с существительными. Одни санки, много санок, мои коньки;

Подбор родственных слов: зима, снег, мороз, лед, лыжи, холод.

Многозначность: каток

Словообразование:

1) приставочных глаголов (слепить, вылепить);

2) сложных слов (снегокат, гололед, снегопад).

4 Развитие связной речи, речевого общения Проблемные вопросы:

— Почему взрослые не играют в игрушки?

Рассказы по темам:

— Как я лепил снеговика.

— Почему вы любите зиму?

— Пересказ сказки «Снегурочка».

5 Развитие языкового анализа и синтеза Анализ предложения: «Ребята катаются с горки»

«Переставь слоги»:  лыжи-жилы

Анализ слова «КОМ», «САНИ»

6 Развитие моторики Обведение пунктирных линий; дорисовывание предметов; составление контуров фигур из палочек

Речь с движением «Мороз колдует…»

Лексическая тема: Домашние животные и их детеныши

Направления и задачи коррекционно-логопедической работы

Содержание работы (игры, упражнения)

1 Развитие общих речевых навыков «Эхо» — развитие силы голоса и речевого дыхания.
Развитие неречевых психических процессов Игры на восприятие цвета, формы, размера:

—        Найди мам детенышам.

—        Кого чем покормила хозяйка?

—        Узнай предмет по контуру.

— Узнай предмет по его части.

4-й лишний:

—домашние животные -дикие животные;

— домашние животные — домашние

птицы;

— детеныши — взрослые животные;

Развитие лексико-грамматического строя Предложно-падежное управление.

(Родительный, Винительный, Творительный падежи.)

— Угощение (предлог «для»: кость для собаки, молоко для кота).

— У кого кто? (предлог «у»: у коровы теленок, у козы козленок.)

— Накормим животных (корову сеном, собаку мясом).

— Где живут? (предлоги «в», «на»: собака в конуре, конь на конюшне).

—Детеныши играют в прятки (предлоги «за», «в», «на», «под», «у»).

Согласование числительных, местоимений, наречий с существительными. Один кот, мой конь, много коров.

Образование множественного числа существительных. Конь — кони.

Синонимы: будка – конура, осел — ишак.

Развитие связной речи, речевого общения Рассказы, по темам:

— Какую пользу приносят домашние животные.

— Как люди ухаживают за домашними животными?

— Сказка о любимом домашнем животном.

— Если бы я был котенком…

Объясни значение выражений:

— как корова языком слизала;

— как кошка с собакой;

— покупать кота в мешке.

Развитие языкового анализа и синтеза Анализ предложения «За забором громко лает собака». Составление схемы предложения.

Слоговой анализ слов-названий животных.

Анализ слова «КОНЬ»

Развитие моторики Обведение по контуру, дорисовывание предмета.

Речь с движением «Лошадка»

Лексическая тема: Домашние птицы

Направления и задачи коррекционно-логопедической работы Содержание работы (игры, упражнения)
1 Развитие общих речевых навыков Мимическая гимнастика «Сердитая гусыня», «Испуганный утенок».

«Лесенка» -пропевание гласных с повышением и понижением тона.

2 Развитие неречевых психических процессов Игры на восприятие цвета, формы, размера;

— Найди птенцам маму.

— Кого чем покормила хозяйка?

— Узнай предмет по контуру.

4-й лишний:

— домашние птицы — дикие птицы;

— водоплавающие — нет;

— взрослые птицы — птенцы.

3 Развитие лексико-грамматического строя Предложно-падежное управление.

(Родительный,    Творительный, Предложный падежи.)

—  Для кого корм? (предлог «для»: для курицы, для индюка).

—  Чем кормим? (сеном, пшеном).

— Где живут? (предлог «в»: в гнезде, в дупле).

— Птичьи прятки (предлоги «в», «на», «за», «под»).

Словообразование:

1) прилагательных от существительных (утка- утиный);

2) существительных от прилагательных (пестрый — пеструшка);

3) существительных с уменьшительно- ласкательными суффиксами (курица — курочка);

4) существительных от существительных (корм — кормушка, утка — утенок);

Подбор родственных слов: птица. курица, петух.

Многозначность: крыло, гребень

4 Развитие связной речи, речевого общения Рассказы по темам:

Какую пользу приносят домашние птицы?

— Если бы я был цыпленком…

Объясни значение выражений:

— пух и перья полетят;

— как с гуся вода;

— пишет, как курица лапой.

5 Развитие языкового анализа и синтеза Синтез предложения : зерно, утки, три, клюют.

Слоговой анализ слов-названий птиц.

«Хлопки» — дифференциация С-Ц, Ц –ТЬ изолированно, на уровне слога, слова.

6 Развитие моторики Пальчиковая гимнастика «Гусь».

Пластический этюд «Гордый петух»

Лексическая тема: Животные жарких стран

Направления и задачи коррекционно-логопедической работы Содержание работы (игры, упражнения)
1 Развитие общих речевых навыков «Я видел крокодила» — произнесение с различной интонацией.

Мимические упражнения « Обезьянки-кревляки2, «Сердитый тигр», «Испуганная газель»

Четкость дикции: «За гиппопотамом гиппопотам топает по пятам».

2 Развитие неречевых психических процессов Узнай предмет по его части.

Да-нетка (задавая вопросы, угадай

предмет по ответам «да», «нет»).

«Я знаю…» (игра с мячом) – названия животных жарких стран

3 Развитие лексико-грамматического строя Словообразование:

1) прилагательных от существительных (обезьяна — обезьяньи);

2) существительных с уменьшительно- ласкательными суффиксами (слон-слоник);

Части тела животных.

Подбор родственных слов: слон, тигр

Подбор признаков к предмету. Узнавание предмета по признаку.

Согласование числительных 1,2,5  с существительными.

Образование множественного числа существительных.

4 Развитие связной речи, речевого общения Пересказ: Слоны.

Загадки по теме.

Рассказ по теме:

— Мое любимое животное.

— Если бы я был слоненком…

5 Развитие языкового анализа и синтеза Анализ предложения: «Слон хоботом защищается от врагов». Составление схемы.

Слоговой анализ слов-названий животных.

«Размести  животных по вагонам» — звуки Р, РЬ в начале, в середине, в конце.

6 Развитие моторики Пластический этюд «Мартышка», «Бегемот»

Штриховка контурных изображений по заданному направлению.

Лексическая тема: Животные Севера

Направления и задачи коррекционно-логопедической работы Содержание работы (игры, упражнения)
1 Развитие общих речевых навыков «Дует ветер» — развитие направленной воздушной струи.
2 Развитие неречевых психических процессов 4-й лишний:

— животные Севера- животные жарких стран

Игры на восприятие цвета. Формы,

размера:

—      Узнай предмет по части.

—      Узнай предмет по контуру, по наложенным изображениям.

3 Развитие лексико-грамматического строя Части тела животных.

Подбор признаков к предмету. Узнавание предмета по признаку.

Согласование числительных 1,2,5  с существительными.

— один белый медведь, два белых медведя, пять белых медведей

— один морской котик, два морских котика, пять морских котиков и т.д.

Образование множественного числа существительных.

Предложно-падежное управление.

(Предложный падежи.)

— Расскажи-ка (предлог «о»: о белом медведе, о северном олене

4 Развитие связной речи, речевого общения Загадки-описания, описательные рассказы.

Объясни значение выражений:

— у страха глаза велики;

5 Развитие языкового анализа и синтеза Составление и распространение предложений по вопросам. Анализ предложений.

Слоговой анализ слов-названий животных Севера.

«Цепочка слов»

6 Развитие моторики Пластический этюд  «Пингвины на льдине».

Выполнение графических заданий на клетчатом поле.

Работа с разрезными картинками.

Лексическая тема: День защитника Отечества

Направления и задачи коррекционно-логопедической работы Содержание работы (игры, упражнения)
1 Развитие общих речевых навыков Развитие четкости дикции, выразительности: «Аты-баты, шли солдаты…»
2 Развитие неречевых психических процессов «Запомни, повтори, добавь» — название армейских профессий.

«Дорисуй картинку»

3 Развитие лексико-грамматического строя «По порядку рассчитайсь!» — употребление порядковых числительных

Антонимы: найти слова, противоположные по смыслу. Родимая сторона — мать, а чужая — … (мачеха). От Родины веет теплом, от чужбины … (холодом). Собака лает на смелого, кусает … (трусливого). Худой мир лучше доброй … (ссоры). Мир строит, а война … (разрушает). Человек от лени болеет, а от труда … (здоровеет).

Синонимы: Смелый — … (отважный, храбрый). Большой — … (огромный). Трудный — … (тяжелый). Солдат— … (боец, воин). Смельчак — … (храбрец). Друг — … (приятель, товарищ). Опасно — … (страшно). Грустно — … (печально, невесело). Бежать*—… (мчаться, нестись).

Предложно-падежное управление.

(Дательный, Предложный падежи.)

— Что кому? (парашютисту – парашют, автоматчику — автомат).

— Расскажи-ка (предлог «о»: о летчике, о танкисте…)

4 Развитие связной речи, речевого общения Объяснить пословицу: «Родина — мать, умей за Родину постоять».

Объясни значение выражений:

— сгореть от стыда;

— железный характер

Рассказ по серии сюжетных картинок (3) «Готов служить»

5 Развитие языкового анализа и синтеза Анализ предложения: «От Родины веет теплом». Составление схемы.

Слоговой анализ слов по теме.

«Цепочка слов»

6 Развитие моторики Речь с движением: «Аты-баты, шли солдаты…»

Обводка по контуру, штриховка.

Лексическая тема: Семья

Направления и задачи коррекционно-логопедической работы Содержание работы (игры, упражнения)
1 Развитие общих речевых навыков «Кто дольше пропоет?» — развитие длительного речевого выдоха, голосовых возможностей.

Развитие четкости дикции «Шапка да шубка – вот  и весь Мишутка»

2 Развитие неречевых психических процессов Игры на восприятие цвета, формы,

размера:

— Кто старше, кто младше?

— Какое выражение лица у наказанного мальчика, у играющей девочки и т.д.

3 Развитие лексико-грамматического строя Предложно-падежное управление.

(Дательный, Предложный падежи.)

— Что кому? (бабушке — очки, Коле — кубики, маме — фартук).

— Расскажи-ка (предлог «о»: о папе, о маме…)

Антонимы: высокий — низкий, маленький — большой, старый — молодой, веселый — грустный.

Словообразование:

1) прилагательных от существительных (мама- мамина);

2) сравнительной степени прилагательных (старший — старше);

3) существительных с уменьшительно-

ласкательными суффиксами (дочь — доченька);

4) сложных слов (многодетная, голубоглазый, черноволосый, длинноносый).

Подбор родственных слов: семья,

гость, друг.

4 Развитие связной речи, речевого общения Рассказы по темам:

— Моя семья.

— Моя мама, мой папа.

— Как я помогаю маме.

— Наш семейный отдых.

Проблемные вопросы:

— Как сделать грустного человека веселым, ленивого — трудолюбивым?

— Как показать маме, что ты ее любишь?

Объясни значение выражений:

— сгореть от стыда;

— плясать под чужую дудку;

— схватывать на лету.

5 Развитие языкового анализа и синтеза Составление и анализ предложений по теме.

Слоговой анализ слов-названий членов семьи.

Анализ и синтез слова СЫН.

6 Развитие моторики Пальчиковая гимнастика «Кто приехал…»

Выполнение графических заданий на клетчатом поле.

Лексическая тема: Мамин праздник

Направления и задачи коррекционно-логопедической работы Содержание работы (игры, упражнения)
1 Развитие общих речевых навыков «Остуди чай» Развитие  дыхательной функции.

Работа над выразительностью речи на материале стихотворных текстов.

2 Развитие неречевых психических процессов «Что перепутал художник?» — настольно-печатная игра.

«Проведи зайчонка к маме» — лабиринт

«Сложи картинку»

3 Развитие лексико-грамматического строя Словообразование:

1) прилагательных от существительных

(весна- весенний, бумага — бумажный);

2) существительных с уменьшительно-

ласкательными суффиксами (мама-мамочка, бусы- бусики…);

4) относительных прилагательных от наречий (Персиковый компот, яблочное варенье);

Подбор родственных слов: дом

4 Развитие связной речи, речевого общения Рассказ по сюжетной картинке «Мамин день»

Рассказ по представлению «Подарок маме»

Стихи к празднику «8 Марта»

Проблемные вопросы:

—Почему мама может расстроиться?

5 Развитие языкового анализа и синтеза Составление и анализ предложений по теме..

«Составь слово по первым слогам» — слоговой анализ и синтез (варенье, заяц  — ваза)

Анализ слова ВАЗА

6 Развитие моторики Речь с движением «Мы стираем…»

Обведение ломаных пунктирных линий; предметов по контуру, рисование

предметов по клеточкам

Лексическая тема: Профессии мам

Направления и задачи коррекционно-логопедической работы Содержание работы (игры, упражнения)
1 Развитие общих речевых навыков «Лесенка» — пропевание гласных с повышением и понижением тона.

«Подуй на ленточку» — дыхательная функция.

2 Развитие неречевых психических процессов Игры на восприятие цвета. Формы,

размера:

—      Узнай предмет по части.

—      Узнай предмет по контуру, по наложенным изображениям.

— Кому какой инструмент нужен?

3 Развитие лексико-грамматического строя Предложно-падежное управление.

(Родительный, Винительный, Творительный падежи.)

— Потерянные инструменты (нет иглы, нет крышки…).

— Варим суп (я возьму кастрюлю, воду,…).

— Что кому нужно? (весы — продавцу).

— Что чем делают? (режут ножом, шьют иголкой…).

Подбор родственных слов: игла.

Многозначность: ключ, игла.

4 Развитие связной речи, речевого общения Рассказы по темам:

— Мамы разные нужны.

— Моя мама- почтальон ( учитель, менеджер …)

— Помогаю маме шить.

5 Развитие языкового анализа и синтеза Синтез предложения: сама, Маша пуговицу, пришила.

Слоговой анализ слов-названий профессий.

Анализ и синтез слова ИГЛА

6 Развитие моторики Конструирование и реконструирование букв из палочек.

«Что мы делаем не скажем, а покажем» — подвижная игра.

Лексическая тема: Профессии, инструменты

Направления и задачи коррекционно-логопедической работы Содержание работы (игры, упражнения)
1 Развитие общих речевых навыков «Громко-тихо» — развитие силы голоса.
2 Развитие неречевых психических процессов Да-нетка (задавая вопросы, угадай предмет по ответам «да», «нет»)

4-й лишний:

— инструменты — нет;

— музыкальные инструменты — рабочие инструменты;

— острые инструменты — нет.

Игры на восприятие цвета. Формы,

размера:

—        Узнай предмет по части.

—        Узнай предмет по контуру, по наложенным изображениям.

— Кому какой инструмент нужен?

3 Развитие лексико-грамматического строя Предложно-падежное управление.

(Родительный, Винительный, Творительный падежи.)

— Потерянные инструменты (нет молотка, нет отвертки…).

— Строим скворечник (я возьму молоток, пилу…).

—  Что кому нужно? (рубанок нужен столяру).

—  Что чем делают? (рубят топором, шьют иголкой…).

Подбор родственных слов: пила, ключ.

Многозначность: ключ, иголка, кисть, ушко, коса.

«Один-много», «Сосчитай до 5»

4 Развитие связной речи, речевого общения Сравнительно-описательные рассказы (топор — молоток, лопата — мастерок, лопата — совок).

Рассказы по темам:

—  Зачем нужны инструменты?

—  Папа чинит велосипед.

— Помогаю папе.

— Сказка о любом инструменте.

5 Развитие языкового анализа и синтеза Составление и анализ предложений по теме.

Слоговой синтез (ло, мо, ток;  па, та, ло и т.д.)

Анализ слова ПИЛА. Составление схемы.

6 Развитие моторики Обведение ломаных пунктирных линий; предметов по контуру, рисование

предметов по клеточкам

Пластический этюд : «Шофер», «Художник»

Лексическая тема: Признаки весны

Направления и задачи коррекционно-логопедической работы Содержание работы (игры, упражнения)
1 Развитие общих речевых навыков «Кто дольше пропоет:»

«Подуй на птичку»

2 Развитие неречевых психических процессов Игры на восприятие цвета, формы,

размера:

— Весенние звуки (капель, крики птиц, ручей журчит).

— Запахи весны (цветы, мокрая зелень, трава).

«Сложи картинку»

3 Развитие лексико-грамматического строя Прелложно-падежное управление.

(Винительный.)

— На что упал луч? (предлог «на»: луч упал на землю, на крышу).

— Повесим скворечник (предлог «на»: липу, на березу).

— На огороде (мы посадим огурцы, помидоры).

— Пришла весна (предлог «в», «на»: в лес, на поляну).

Словообразование:

1) прилагательных от существительных (весна- весенний, бумага — бумажный);

2) приставочных глаголов (уплывает, отплывает);

3) существительных с уменьшительно- ласкательными суффиксами (лужа — лужица);

4) прилагательных от наречий (дружно — дружная);

5) сложных слов (первоцвет, ледоход).

Подбор родственных слов: весна, луч.

4 Развитие связной речи, речевого общения Проблемные вопросы:

—Почему весна приходит после зимы, а не после осени?

— Почему так называют: веснушки, первоцвет, подснежник, ледоход, скворечник, проталина, саженцы, капель.

Объясни значение выражений:

— лед тронулся;

— первая ласточка.

Рассказы по темам:

–     Весенние изменения в природе.

—  Докажи, на картинке весна.

5 Развитие языкового анализа и синтеза Синтез предложения: согрело, ласковое, землю, солнышко.

Слоговой анализ существительных по теме.

Анализ слова ВЕСНА. Составление схемы.

6 Развитие моторики Речь с движением «Дует ветер нам в лцо…»

Конструирование и реконструирование букв из палочек.

Лексическая тема: Перелетные птицы

Направления и задачи коррекционно-логопедической работы Содержание работы (игры, упражнения)
1 Развитие общих речевых навыков Работа над выразительностью речи  стихотворение «Весна» (Плещеев)
2 Развитие неречевых психических процессов 4-й лишний:

— перелетные – зимующие птицы

Игры на восприятие цвета, формы, размера;

—      Найди птенцам маму.

3 Развитие лексико-грамматического строя Предложно-падежное управление.

(Родительный,    Творительный, Предложный падежи.)

— Кого не стало?

— Где живут? (предлог «в»: в гнезде, в скворечнике).

— Птичьи прятки (предлоги «в», «на», «за», «под»).

Словообразование:

1) прилагательных от существительных (утка- утиный);

2) существительных с уменьшительно- ласкательными суффиксами (лебедь — лебедушка);

3) существительных от существительных (скворец — скворчонок, утка — утенок);

Подбор родственных слов: птица.

Многозначность: крыло

4 Развитие связной речи, речевого общения Сравнительно-описательные рассказы (ласточка – журавль)

Стихотворение «Весна» (Плещеев) –  ответы на вопросы, заучивание.

5 Развитие языкового анализа и синтеза Анализ сложного предложения с противопоставлением ( «Дам тебе я зерен, а ты песню спой.»)

Слоговой анализ слов-названий перелетных птиц.

«Цепочка слов»

6 Развитие моторики Речь с движением «Журавль».

Выполнение графических заданий на клетчатом поле.

Лексическая тема: Транспорт, космос

Направления и задачи коррекционно-логопедической работы Содержание работы (игры, упражнения)
1 Развитие общих речевых навыков «Лесенка»

«Подуй на самолетик»

2 Развитие неречевых психических процессов 4-й лишний:

— транспорт — не транспорт;

— водный транспорт – воздушный транспорт;

«Что перепутал художник» — настольно-печатная игра.

3 Развитие лексико-грамматического строя Подбор родственных слов:космос

Многозначность: крыло, нос

Согласованно числительных, местоимений, наречий с существительными. Один самолет мой самолет: много самолетов.

4 Развитие связной речи, речевого общения Сравнительно-описательные рассказы (самолет – космический корабль)

Прослушивание, составление опорных вопросов, пересказ: «Спутник Земли»

Объясни значение выражений:

— тише едешь, дальше будешь;

5 Развитие языкового анализа и синтеза Анализ предложения «Астролог предсказывает судьбу по звездам». Составление схемы.

Слоговой анализ слов по теме.

Синтез слова: У,А,Л,Н

6 Развитие моторики Речь с движением «Самолет построим сами».

Выкладывание плоскостных фигур из палочек.

Лексическая тема: Транспорт

Направления и задачи коррекционно-логопедической работы Содержание работы (игры, упражнения)
1 Развитие общих речевых навыков Артикуляционная гимнастика. Комплекс упражнений для звука Р.
2 Развитие неречевых психических процессов 4-й лишний:

— наземный транспорт — подземный

транспорт;

— грузовой транспорт — пассажирский

транспорт.

Игры на восприятие цвета, формы,

размера:

— Определи предмет по части (штурвал — корабль, крыло — самолет).

— Что чего быстрее?

3 Развитие лексико-грамматического строя Предложно-падежное управление.

(Родительный, Дательный, Винительный, Творительный, Предложный падежи.)

— Из каких деталей собрана машина? (предлог «из»: из кабины, из колес).

— Сломалась машина (нет колеса).

— Что чего быстрее? (машина быстрее велосипеда).

— Сколько колес у …? (предлог «у»: у велосипеда — два колеса).

— Чем ехать? (ехать автобусом).

— Поедем к бабушке (предлог «на», «в»: на поезде). — Использование предлогов: «к», «от», «между», «у», «через», «из», «из-за».

Синонимы: машина — автомобиль; аэродром — аэропорт; шофер — водитель.

Словообразование:

1) прилагательных от существительных (воздух — воздушный);

2) приставочных глаголов (доехать, выехать);

3) существительных с уменьшительно- ласкательными суффиксами (корабль—кораблик);

4) прилагательных от словосочетаний (парус из брезента — брезентовый);

5) сложных слов (двухколесный, молоковоз).

Многозначность: кран.

4 Развитие связной речи, речевого общения Сравнительно-описательные рассказы (самолет — вертолет; троллейбус — автобус;  троллейбус — трамвай; лодка — катер; корабль — дом).

Объясни значение выражений:

— вставлять палки в колеса;

— сесть на мель.

5 Развитие языкового анализа и синтеза Составление и анализ предложений по теме.

«Разложи картинки в 3 ряда» ( по количеству слогов).

«Подбери слово» ( к заданной звуковой схеме)

6 Развитие моторики Речь с движенем «Качу, лечу…»

Лексическая тема: Наш город

Направления и задачи коррекционно-логопедической работы Содержание работы (игры, упражнения)
1 Развитие общих речевых навыков «Громко-тихо», «Далеко-близко»
2 Развитие неречевых психических процессов «Что перепутал художник?» — настольно-печатная игра.

«Сложи картинку»

3 Развитие лексико-грамматического строя Предложно-падежное управление.

(Родительный, Дательный, Винительный, Творительный, Предложный падежи.)

— Что, где? (предлоги: «у», «за», «перед», «от», «к», «из-за», «между», «в», «на»)

— Куда зашел? (предлоги: «в», «на»).

— Что, где делают? (предлоги: «в»).

Антонимы: чисто – грязно, шумный -тихий, маленький — большой, многолюдный — безлюдный, узкий -широкий.

Словообразование:

1) прилагательных от существительных (город — городской);

2) существительных с уменьшительно- ласкательными суффиксами (город — городок);

3) прилагательных от словосочетаний (площадь рядом с вокзалом — привокзальная площадь);

4) сложных слов (многолюдный).

4 Развитие связной речи, речевого общения Рассказы по темам:

— Мой родной город.

— Мой путь от дома до сада.

Проблемные вопросы:

— Как сделать город красивым?

Объясни значение выражений:

— не по адресу;

— зеленая улица;

— строить воздушные замки.

5 Развитие языкового анализа и синтеза Анализ предложения «На площади Искусств стоит памятник Пушкину. Составление схемы предложения.

Слоговой анализ слов (Адмиралтейство, крепость, колонна, площадь ит.д.)

Анализ и синтез слова МОСТ

6 Развитие моторики Речь с движением «Мы гуляем…»

Конструирование и реконструирование букв.

Лексическая тема: Цветы. 9 Мая

Направления и задачи коррекционно-логопедической работы Содержание работы (игры, упражнения)
1 Развитие общих речевых навыков «АХ. Какой ароматный цветок!»
2 Развитие неречевых психических процессов Игры на восприятие цвета, формы, размера;

— Подбери цветок к цветовым символам (сиреневый — сирень, белый — ландыш).

— Что изменилось на клумбе?

4-й лишний:

— цветы — деревья;

— садовые цветы — полевые цветы;

— лесные цветы — цветы, которые растут в водоемах.

3 Развитие лексико-грамматического строя Предложно-падежное управление.

(Родительный, Дательный, Творительный, Предложный падежи.)

— Из чего букет? (предлог «из»: из маков).

— Где растут цветы? (предлоги «в»,

«на», «у», «по», «за»).

Подбор родственных слов: цветок.

роза.

Многозначность: лист.

Согласованно числительных, местоимений, наречий с существительными. Один мак: моя ромашка: много васильков.

4 Развитие связной речи, речевого общения Беседа по сюжетным картинкам «День Победы». Составление предложений.

Рассказы по темам:

— Зачем нужны цветы?

— Почему нельзя рвать цветы в лесу?

— Мой любимый цветок.

— Как люди ухаживают за цветами?

Загадки-описания.

5 Развитие языкового анализа и синтеза Анализ и синтез предложений по теме.

Слоговой анализ слов-названий цветов.

Анализ слова ПИОН. Составление схемы.

6 Развитие моторики Речь с движением «Собирали мы цветы…»

Мозаика «Цветы»

Лексическая тема: Насекомые

Направления и задачи коррекционно-логопедической работы Содержание работы (игры, упражнения)
1 Развитие общих речевых навыков Артикуляционная гимнастика «Шмель»

«Кто дольше пропоет»

2 Развитие неречевых психических процессов 4-й лишний:

— насекомые- птицы;

— летающие насекомые — нет;

— полосатые насекомые — нет;

— жуки — нет.

Да-нетка (задавая вопросы, угадай предмет по ответам «да», «нет»).

3 Развитие лексико-грамматического строя Предложно-падежное управление.

(Винительный,    Творительный, Предложный падежи.)

— Кого поймал? (муху, кузнечика).

— Что несет муравей? (травинку, лис- тик).

—  Куда села муха? (предлог «на»: на стену, на окно).

—  Чем поймали бабочку? (сачком, панамкой).

— Кто где живет? (предлоги «в», «на»: пчелы в улье, муравей в муравейнике, жук на дереве).

Подбор родственных слов: пчела, муравей.

Антонимы: маленький — большой, громко — тихо, быстро — медленно, вредный — полезный.

Словообразование:

1) прилагательных от существительных (комар — комариный);

2) приставочных глаголов (улетел, при- летел);

3) существительных с уменьшительно- ласкательными суффиксами (комар — комарик);

4) глаголов от существительных (писк — пищит);

5) сложных слов (трудолюбивый).

4 Развитие связной речи, речевого общения «Стрекоза и муравей» (И. Крылов) — пересказ, заучивание по ролям.

Объясни значение выражений:

— тружусь как пчелка;

— сделать из мухи слона;

— как сонная муха;

— мухи не обидит.

5 Развитие языкового анализа и синтеза Анализ предложений по теме. Слоговой анализ слов-названий насекомых.

Подбор слова к заданной схеме (паук)

6 Развитие моторики Пластический этюд «Муравей», «Бабочка», «Гусеница»

Выполнений заданий на клетчатом поле.

Лексическая тема: Школа

Направления и задачи коррекционно-логопедической работы Содержание работы (игры, упражнения)
1 Развитие общих речевых навыков Развитие четкости дикции «Ученик учил уроки у него в чернилах щеки»
2 Развитие неречевых психических процессов «Сложи картинку»

4-й лишний:

— школьные принадлежности — игрушки;

«

3 Развитие лексико-грамматического строя Предложно-падежное управление.

(Родительный, Винительный, Пред­ложный падежи.)

— Что соберем в портфель? (тетрадь, линейку).

—  Что возьмешь? (возьму пенал, карандаш).

— На чем поедешь в школу? (предлог «на»: на

автобусе).

Словообразование:

1) прилагательных от существительных

(альбом — альбомный);

2) существительных с уменьшительно-

ласкательными суффиксами (мел-мелок);

Согласование числительных, местоимений, наречий с существительными. Одна ручка, моя ручка, много ручек.

4 Развитие связной речи, речевого общения Рассказы к книжке самоделке.:

—  Скоро в школу.

—  Почему нужно учиться?
Проблемные вопросы:

—Как нужно вести себя на уроке?

Объясни значение пословицы:

—        Учение свет, а не учение — тьма.

5 Развитие языкового анализа и синтеза Составление и анализ предложений по теме.

Слоговой анализ слов-названий предметов.

Анализ слова МЕЛ. Составление схемы слова.

6 Развитие моторики Речь с движением «Звонко зазвенел звонок…»

Конструирование и реконструирование букв из палочек.

Лексическая тема: Лето

Направления и задачи коррекционно-логопедической работы Содержание работы (игры, упражнения)
1 Развитие общих речевых навыков «Кто дольше пропоет». «Сказка о веселом язычке»
2 Развитие неречевых психических процессов 4-й лишний:

— летняя одежда — зимняя одежда;

— летняя обувь — зимняя обувь;

— предметы, используемые летом – в другие времена года;

— лето — другие времена года.

«Что перепутал художник?» — настольно-печатная игра.

3 Развитие лексико-грамматического строя Предложно-падежное управление.

(Родительный, Винительный, Пред­ложный падежи.)

— Варенье (предлог «из»: варенье из клубники, из смородины).

— Что соберем? (землянику, малину).

— На лугу (поймал жука, стрекозу).

—  Что возьмешь? (возьму сачок, удочку).

—  Где будешь отдыхать? (предлоги «в», «на»: в деревне, на море).

— На чем покатаемся? (предлог «на»: на велосипеде, на лодке).

Словообразование:

1) прилагательных от существительных (лето — летний, июнь — июньский);

2) глаголов от существительных (загар — загорать);

3) наречий от существительных (жара — жарко).

4) существительных с уменьшительно- ласкательными суффиксами (солнце — солнышко);

Согласование числительных, местоимений, наречий с существительными. Одна удочка, моя лодка, много рыбы.

4 Развитие связной речи, речевого общения Рассказы по темам: —

Признаки лета.

—  Чем тебе нравится лето?

—        Лето в лесу.
Проблемные вопросы:

—Как сохранить воспоминания о лете?

—Почему так называют: садовник, огородник, качели, зелень, босо­ножки, купальник.

Объясни значение выражений:

—        витать в облаках.

5 Развитие языкового анализа и синтеза Составление и анализ предложений по теме.

Слоговой синтез: ре, мо; ра, жа, ти, на, ши

Анализ и синтез слова ЛУЧ. Составление звуковой схемы.

6 Развитие моторики Работа с разрезной картинки. Подвижная игра «Море волнуется…»

Понравилась статья? Поделиться с друзьями:
Комментариев: 4
  1. Анастасия

    Спасибо большое за материалы!!!!
    А можно и за первое полугодие???

  2. Чиз

    По моему пропущен раздел 2Обучение грамоте». И как-то все размазано по неделе, непонятно что в какие дни проводить и вообще сколько раз в неделю заниматься.

  3. вапрокина

    Образец планирования вполне подходящий и как раз вовремя.

  4. PIKKI

    ОООО!
    Можно стащить?

Добавить комментарий

;-) :| :x :twisted: :smile: :shock: :sad: :roll: :razz: :oops: :o :mrgreen: :lol: :idea: :grin: :evil: :cry: :cool: :arrow: :???: :?: :!: