Развитие звуко-буквенного анализа у детей 5-6 лет

Звуко-буквенный анализ — это метод исследования слова, характеризующийся выделением отдельных его звуков и изучением их характеристик, а также соотнесение звуков с их графическими обозначениями — буквами. Данный метод отражает фонетику и графику русского слова — его «звучание», правильное произношение и написание с учетом грамматических правил русского языка.

Звуко-буквенный анализ предполагает подсчет количества звуков и букв и определение их последовательности в конкретном заданном слове. Звуко-буквенный анализ раскрывает внутреннее строение и организацию слова, где буквы и звуки имеют определенное пространственное положение по отношению друг к другу. Поэтому необходима предварительная работа, направленная на коррекцию пространственных представлений.

Принципы звуко-буквенного анализа

Основной принцип — это концентрация внимания на произношения и аналитико-синтетическая работа по вычленению одного звука и сопоставление его с буквой. Правила, которые следует соблюдать, следующие:

1. Звуки (фонемы) можно услышать и проговорить, буквы — только написать и прочитать.
2. В русском языке 33 буквы: 10 букв, обозначающих на письме гласные звуки (А, О, У, Э, Ы, И, Я, Е, Ё, Ю), 21 буква, обозначающая согласные (Б, В, Г, Д, Ж, 3, Й, К, Л, М, Н, П, Р, С, Т, Ф, X, Ц, Ч, Ш, Щ) и еще 2 особые буквы (знаки) — это Ъ и Ь.
3. Гласных звуков — 6 (А, О, Э, И, У, Ы). Согласных звуков гораздо больше. Они подразделяются на твердые и мягкие (парность по твердости-мягкости), звонкие и глухие (парность по звонкости-глухости). Не имеют пар: Ж, Ш, Ц (всегда твердые), Й, Ч, Щ (всегда мягкие). Всегда звонкие: Р, Л, М, Н, Й, всегда глухие: X, Ц, Ч, Щ.
4. Буквы Я, Е, Ё, Ю означают 1 звук при местонаходжении после согласных (меч — [м’эч]), и 2 звука, если расположены в начале слова (юбка — [й’убка]), после гласной (пояс — [пой’ас]), а также после букв Ъ и Ь (съехал — [сй’эхал], колья — [кол’й’а]).
5. Слова делятся на слоги: сколько в слове гласных, столько и слогов.

Для схематического изображения слова используются специальные символы или цветовые маркеры: красный — для обозначения гласных звуков, синий — для обозначения твердых согласных, зеленый — для обозначения мягких.

Для создания особой атмосферы на занятии рекомендуется использовать музыкальное сопровождение обучающего процесса.

Памятка для звуко-буквенного анализа (схема)

Образец оформления в тетради

Обучение навыкам звукового анализа и синтеза

Данное направление  работы необходимо при подготовке к обучению письму наряду с развитием мелкой моторики и зрительного восприятия и входит в календарно-тематическое планирование логопедических занятий в подготовительной группе.

Дети с нормальным речевым и интеллектуальным развитием не имеют особых трудностей в процессе овладения правилами составления звуковых схем. Определенные трудности возникают у детей, имеющих расстройства речи. Характер работы при этом зависит от этиологии и степени общего недоразвития речи у ребенка дошкольного возраста.

Рекомендованное пособие для систематических занятий

Учебно-методическое пособие к рабочей тетради «От А до Я».

Основное назначение этой книги — оказать практическую методическую помощь педагогам и специалистам дошкольных учреждений при проведении комплексных занятий по подготовке дошкольников к обучению грамоте на втором этапе обучения.

В пособии содержится цикл заданий, сгруппированных по темам. Выполнение одного цикла рассчитано примерно на одно 20-минутное занятие. Материал книги, содержит апробированные на практике эффективные методы и приемы работы с дошкольниками по  развитию слухового и зрительного восприятия, фонематического анализа и синтеза, по коррекции развития интеллекта у дошкольника.

Автор: Колесникова Е.В. Название: Развитие звуко-буквенного анализа у детей 5-6 лет