Цели: Познакомить с понятиями «слово», «слово-предмет». Закрепить понятие «ряд». Формировать умение ориентироваться относительно своего тела. Развивать внимание, память. Воспитывать навыки организованного поведения, умение слушать говорящего.
Оборудование: предметы ближайшего окружения, игрушки, картинки, полоски, обозначающие слова, наборное полотно или магнитная доска.
Ход занятия
1.Организационный момент.
Построить детей в ряд (шеренгу) и предложить им поочередно выполнять задания:
— Подними правую руку, покажи левую щеку.
И т.д.
2.Упражнение «Предмет и слово».
— Нас окружают разные предметы: окно, шторы, доска и т.д. (показать). А теперь вы покажите и назовите окружающие вас предметы.
— Вывод: когда мы называем какой-либо предмет, то произносим слово.
3.Упражнение «Сосчитай слова».
Раздать детям полоски. Объяснить, что надо выкладывать на стол столько полосок (горизонтально), сколько прозвучит слов.
— Слушайте и считайте, сколько слов я произнесу:
— Машина. Сколько слов я произнесла?
— Окно, книга. Сколько слов я произнесла? Какое первое (второе) слово?
— Доска, часы, дверь. Сколько слов я произнесла? Какое первое (второе, третье) слово?
4.Физкультминутка.
5.Упражнение «Измени и посчитай слова».
Положить несколько игрушек в ряд и задать вопрос:
— Что это все вместе? (Игрушки.)
—Игрушки — это одно слово.
Попросить детей назвать каждую игрушку во множественном числе, затем ласково и сосчитать, сколько слов произнесли.
— Вывод: когда мы называем один предмет, мы произносим одно слово. Когда мы называем несколько одинаковых предметов, мы тоже произносим одно слово. Когда мы называем предмет ласково, мы произносим одно слово. Машина ^ это одно слово. Машины — тоже одно слово. Машинка — и это одно слово. Машинки — тоже одно слово.
6.Упражнение «Что появилось?».
Поставить на наборное полотно 3 картинки с изображением игрушек. Попросить детей назвать игрушки и сосчитать, сколько слов они сказали. Потом предложить им закрыть глаза и поставить еще картинки с изображением игрушек. По сигналу логопеда дети должны открыть глаза и ответить на вопрос: «Что появилось?» Затем назвать все предметы, изображенные на картинках, и посчитать, сколько слов сказали.
7.Упражнение «Подумай и скажи».
Попросить детей назвать 1 (2, 3) слово, обозначающее предмет.
8.Итог занятия.
Отличный конспект. Многие задания использовала на выпускном логопедическом занятии. спасибо.