Космос. Конспект логопедического занятия

Конспект логопедического занятия по теме «Космос» составлен с учетом лексического материала по теме и возрастных особенностей детей дошкольного возраста. Тема подробно рассматривается в старшей и подготовительной группе. Она включена в календарно-тематическое планирование.

Цели. Учить определять собственное положение в про­странстве относительно других окружающих объектов, применяя словесную систему отсчета по основным направлениям: направо-налево, вперед-назад; развивать графические и моторные навыки, умение ориентироваться на плоскости. Развивать умение анализировать и воссоздавать предметы сложной формы, составленные из геометрических фи­гур разных размеров, умение ориентироваться по предложенной схеме. Обучать умению составлять из частей целое. Совершенствовать логическое мышление, вооб­ражение, творческие способности, умения анализировать проблемную ситуацию при ориентировке на плоско­сти. Корректировать развитие интеллекта дошкольников. Обучать умению ориентироваться на листе бумаги (в клетку).  Развивать диа­логическую речь, культуру речевого общения. Закрепить имеющиеся знания о цифрах. Обучать творческому рассказыванию.

Оборудование. Макет «летающей тарелки», «иллюминаторы» с изображениями «ракет» и «созвездий», шапочки-ободки «землян» и «звездочетов»; многофункциональная игрушка; два мольберта и два конверта с набором геометрических фигур; образцы-схемы роботов, образец формы-«пятого элемен­та»; листы в клетку на каждого ребенка; схемы нахождения пяти элементов; конусы для оформления площадки, бенгальские огни; аудиозапись с голосом «робота», звука «летящей ракеты» и музыкальное сопровождение; карточки-коды, фотогра­фия «робота».

Ход занятия

1. Организационный момент

Педагог приветствует детей.

Пластический этюд «Узелок дружбы»

Неожиданно доносятся звуки приземлившейся «летающей тарелки».

Логопед: «Ребята, я слышу странные звуки. Давайте по­смотрим, что там происходит? К нам прилетела «летающая та­релка». Она подаёт сигнал бедствия. Что мы будем делать?» (От­веты детей.)

(Логопед с детьми рассматривают «летающую тарелку» в «огоньках». Слышится голос с «летающей тарелки»: «Здравствуйте, земляне! На планете Формадос — беда. Мы просим вас спасти планету от разрушения. Для этого вам нужно найти четыре части пятого элемента и собрать его в единое целое».)

Логопед: «Ребята, поможем спасти планету Формадос?» (Ответы детей.)

2. Основная часть

Логопед: «Я буду вашим командиром, а вы моими коман­дами. Одна команда «Земляне» и вторая команда «Звездочеты». (Надева­ет воспитанникам шапочку-ободок.) А теперь команды занимают места в «кос­мическом корабле» и надевают свои «шлемы». (Дети садятся в «летающую тарелку».) Внимание! Для взлёта начинаем обрат­ный отсчёт: 10,9, 8, 7,6, 5,4, 3,2,1. Пуск! Вот мы и «взлетели!» (Звучит музыка).

Логопед: «Ребята ответьте на вопросы.»:

Лена, скажи, кто сидит слева от тебя?

Саша, кто сидит справа от тебя?

Даша, а кто сидит сзади от тебя?

Влад, кто сидит впереди тебя? И т. д.

(Слышится звук «летящей ракеты» (аудиозапись). Логопед: «Ребята, посмотрите в иллюминатор. Что вы видите? Сколько летит ракет рядом с нами? А под каким номе­ром летит наша ракета? Давайте определим, где летят ракеты? Вторая ракета летит слева от девятой. Даша, а где летит пятая ракета? Влад, а где летит восьмая ракета по отношению к треть­ей? Лена, где летит шестая ракета по отношению к четвёртой ракете?» (Снимает изображение ракет и перевешивает его на другой иллюминатор. «Загорается» красная звездочка, значит задание выполнено правильно.)

Согласование существительных с числительными

Логопед: «Ребята, посмотрите в иллюминатор. Какие красивые созвез­дия появились в иллюминаторе! Эти созвездия напоминают мне цифры. Какие? Сосчитайте и скажите, сколько звезд в этом созвездии?» (Дети по очереди описывают цифры-созвездия.)

Составление сложных слов

Логопед: «Если созвездие состоит из пяти звезд, то оно пятизвездное. А если из шести, семи, восьми звезд, то как оно называется?» (От­веты детей.) А какую букву напоминает вам это созвездие? (Бу­кву «М».) Правильно, а сколько звезд в этом созвездии? (Отве­ты детей.) Значит, какое оно? (Снимает изображение, «загора­ется» красная звездочка.) Молодцы! С этим заданием вы тоже справились. Вот мы и «приземлились». Высаживаемся на пла­нету.»

Логоритмическая  минутка

Звучит веселая музыка. Динамическая пауза: под музыку де­ти выполняют различные танцевальные движения и проговаривают в такт слова чистоговорок.

Составление картины из частей по заданной схеме

Логопед: «А теперь начинаем обследовать неизвестную пла­нету. Команда «землян» проходит по левой стороне площадки, а команда «звездочетов» по правой стороне. Посмотрите внима­тельно на середину площадки. Как вы думаете, что это?» (Отве­ты детей.)

Вокруг лабиринта лежат спрятанные под конусами части «робота», дети высказывают предположения. Слышится голос «робота»: «Ребята, раньше я был ро­ботом, но злые силы сломали меня, соберите меня снова». Логопед с детьми рассматривают дорожки лабиринта.

Логопед: «Денис, как ты пойдёшь по дороге этого лабирин­та, чтобы дойти до схемы «робота»? (Дети по очереди описыва­ют отрезки прохождения пути лабиринта.) Как вы думаете, на что указывает стрелка в нижнем правом углу лабиринта?» (Ответы детей. Логопед отгибает угол лабиринта и до­стает фотографию «робота».) «Посмотрите, ребята, каким раньше был «робот». Какие части «робота» нам нужно найти и собрать в единое целое?» (Дети находят эти части и последо­вательно собирают «робота».)

Голос «робота»: «Спасибо, земляне и звездочёты, а те­перь оживите моих друзей-роботов».

Логопед: «Команда «звездочетов» оживляет «робота» на левом экране (показывает образец), а команда «землян» — на правом экране (показывает образец, дети из геометрических фигур составляют «роботов»). Из каких геометрических фигур составлены «роботы»? Придумайте им имена.» (Ответы детей.)

Зашифрованный текст

Логопед: «В благодарность за помощь формадосцы дают нам подсказку. В левом верхнем кармане у «робота» лежит зашифрованное письмо. Давайте его расшифруем и узнаем форму «пятого эле­мента», который нам нужно найти.» (Предлагает пройти в «центр управления» планетой.) Вход в «центр» закрыт. Чтобы туда по­пасть, нужно знать код, а определить его можно по кодовым карточкам. (Дети по карточкам определяют свои места и са­дятся за столы.) Найдите точку отсчета на своем листе бумаги.

Графический диктант

Дидактическая игра на развитие пространственных представлений на плоскости листа. Каждому ребенку выдается лист с клетчатым полем.

1. Проведите две клетки вверх.

2. Две клетки наискосок вправо вверх.

3. Две клетки вправо.

4. Две клетки наискосок вправо вниз.

5. Две клетки вниз.

6. Две клетки наискосок влево вниз.

7. Две клетки влево.

8. Две клетки наискосок влево вверх.

Итог занятия

Логопед: «Какая форма «пятого элемента» у вас получи­лась?» (Собирает «расшифровки», закладывает их в «компью­тер», который обрабатывает информацию и выдаёт схемы нахождения «элементов».) Подходим к исходной точке.

Команда «землян» строится с левой стороны площадки, а ко­манда «звездочетов» с правой стороны площадки. Педагог раздаёт 4 схемы — по одной каждому ребенку.

Логопед: «Посмотрите внимательно на схему, на ней опре­делено направление стрелкой и цифрой указано количество шагов».

Четыре ребенка по одному ищут «элементы» по схемам. А после того как «элементы» будут найдены, дети становятся в шеренгу и вместе по схеме идут искать «пятый элемент». После того как «пятый элемент» будет найден, включается цветомузыка, и звучит торжественная мелодия. Слышится голос «робота»: «Спасибо, земляне, вы спас­ли планету Формадос от разрушения».

Логопед: «А нам пора возвращаться домой. Занимайте мес­та в «космической ракете»». Дети под музыку «возвращаются».

Дополнительный материал

Мнемотаблица по теме «Космос»

Лабиринт по теме «Космос»