Логопедические занятия. Планирование.

Причины возникновения нарушений речи у детей дошкольного возраста весьма разнообразны. У детей могут наблюдаться нарушения звукопроизношения, лексики, грамматики, фонематических процессов. Если их вовремя не исправить в дошкольном возрасте, у ребенка будут проблемы в общении с окружающими, что в дальнейшем может привести к возникновению закомплексованности.

Многолетняя практика показывает, что нарушения речи при проведении систематических логопедических занятиях можно исправить. У логопедов существует планирование и проведение лексико-грамматических занятий и обучение грамоте. Специальная литература как теоретического, так и практического характера рекомендована для использования в логопедических (специальных речевых) группах при массовых детских садах или в специализированных учреждениях для детей с нарушениями речи. А в настоящее время во многих дошкольных учреждениях организованы логопедические пункты. Положительная сторона — больший охват детей с нарушениями речи, отрицательная — детям с тяжелыми нарушениями очень трудно оказать полноценную логопедическую помощь. Все это напрямую связано с условиями организации логопедического пункта, формами работы и тем, что в небольших городах нет специализированных детских садов, куда бы направлялись дети со сложными речевыми дефектами.

А значит, необходимо разработать тематический план коррекционно-развивающих логопедических занятий для работы именно в условиях логопункта.

Предлагается следующий план логопедических занятий:

1)   по формированию лексико-грамматических категорий, фонетической стороны речи, развитию связной речи с детьми 5—6 лет.

Планирование разделено на три периода обучения:

—    октябрь—ноябрь (20 занятий);

—    декабрь—февраль (24 занятия);

—    март—апрель (14 занятий). Всего в год — 58 часов. Из них:

—  формирование лексико-грамматических категорий — 26 ч;

—    становление фонетической стороны речи — 23 ч;

—    развитие связной речи — 9 ч;

2)  по совершенствованию лексико-грамматических представлений и навыков звукового анализа, по обучению грамоте, по развитию связной речи с детьми 6—7 лет.

Планирование разделено на два периода обучения:

—  октябрь—декабрь (38 занятий);

—  январь—апрель (40 занятий). Всего в год — 78 часов. Из них:

—   расширение лексико-грамматических представлений — .37 ч;

—   совершенствование навыков звукового анализа и обучение грамоте — 30 ч;

— развитие связной речи — 11ч.

Форма организации занятий — групповая (по 5—6 детей). Периодичность занятий — 2—3 раза в неделю по 25—30мин.

Тематические планы составлены в форме таблицы с разделами:

—   тема занятия;

—   задачи;

—   количество часов;

—   планируемый результат;

—   контроль.

Систематическое и последовательное использование предлагаемого материала способствует исправлению речевого нарушения, поможет развитию внимания, памяти, словесно-логического мышления, мелкой моторики пальцев рук.

Понравилась статья? Поделиться с друзьями:
Добавить комментарий