Причины возникновения нарушений речи у детей дошкольного возраста весьма разнообразны. У детей могут наблюдаться нарушения звукопроизношения, лексики, грамматики, фонематических процессов. Если их вовремя не исправить в дошкольном возрасте, у ребенка будут проблемы в общении с окружающими, что в дальнейшем может привести к возникновению закомплексованности.
Многолетняя практика показывает, что нарушения речи при проведении систематических логопедических занятиях можно исправить. У логопедов существует планирование и проведение лексико-грамматических занятий и обучение грамоте. Специальная литература как теоретического, так и практического характера рекомендована для использования в логопедических (специальных речевых) группах при массовых детских садах или в специализированных учреждениях для детей с нарушениями речи. А в настоящее время во многих дошкольных учреждениях организованы логопедические пункты. Положительная сторона — больший охват детей с нарушениями речи, отрицательная — детям с тяжелыми нарушениями очень трудно оказать полноценную логопедическую помощь. Все это напрямую связано с условиями организации логопедического пункта, формами работы и тем, что в небольших городах нет специализированных детских садов, куда бы направлялись дети со сложными речевыми дефектами.
А значит, необходимо разработать тематический план коррекционно-развивающих логопедических занятий для работы именно в условиях логопункта.
Предлагается следующий план логопедических занятий:
1) по формированию лексико-грамматических категорий, фонетической стороны речи, развитию связной речи с детьми 5—6 лет.
Планирование разделено на три периода обучения:
— октябрь—ноябрь (20 занятий);
— декабрь—февраль (24 занятия);
— март—апрель (14 занятий). Всего в год — 58 часов. Из них:
— формирование лексико-грамматических категорий — 26 ч;
— становление фонетической стороны речи — 23 ч;
— развитие связной речи — 9 ч;
2) по совершенствованию лексико-грамматических представлений и навыков звукового анализа, по обучению грамоте, по развитию связной речи с детьми 6—7 лет.
Планирование разделено на два периода обучения:
— октябрь—декабрь (38 занятий);
— январь—апрель (40 занятий). Всего в год — 78 часов. Из них:
— расширение лексико-грамматических представлений — .37 ч;
— совершенствование навыков звукового анализа и обучение грамоте — 30 ч;
— развитие связной речи — 11ч.
Форма организации занятий — групповая (по 5—6 детей). Периодичность занятий — 2—3 раза в неделю по 25—30мин.
Тематические планы составлены в форме таблицы с разделами:
— тема занятия;
— задачи;
— количество часов;
— планируемый результат;
— контроль.
Систематическое и последовательное использование предлагаемого материала способствует исправлению речевого нарушения, поможет развитию внимания, памяти, словесно-логического мышления, мелкой моторики пальцев рук.
