Дети с ЗПР отличаются резким отсутствием познавательного интереса к окружающему миру, незрелостью психических функций. Они испытывают большие затруднения при аналитических операциях, выделении общих, существенных признаков, абстрагировании, при переключении с одного классификационного признака на другой, при обобщении. Подробная характеристика задержки описана здесь.
Корекционно-развивающая среда
Построение коррекционной среды для дошкольников с задержкой психического развития (ЗПР) требует специального подхода и учета их индивидуальных потребностей. Для создания такой среды следует учитывать ряд принципов:
1. Индивидуализация подхода: каждый ребенок с ЗПР имеет свои уникальные особенности и потребности. Постарайтесь узнать особенности каждого ребенка, его интересы и способности, чтобы создать адаптированную коррекционную среду.
2. Установление ясной и предсказуемой структуры: дети с ЗПР часто нуждаются в ясной структуре и регулярности в своей среде. Устанавливайте четкий распорядок дня, помогайте детям предсказывать, что произойдет далее, и давайте им возможность участвовать в планировании своих действий.
3. Создание безопасной и поддерживающей атмосферы: стимулируйте доверие, уважение и поддержку между всеми участниками образовательной среды. Позвольте детям выражать свои мысли и эмоции, создавая окружение, где они могут чувствовать себя комфортно и принимаемыми.
4. Варьирование методов и материалов: используйте визуальные, аудиальные, тактильные и двигательные материалы и задания для поддержки разнообразия способов обучения и взаимодействия.
5. Интеграция социальных и игровых аспектов: использование социальных и игровых элементов в коррекционной среде может помочь детям с ЗПР учиться взаимодействовать, развивать социальные навыки и компенсировать свои трудности через игру и взаимодействие с другими детьми.
6. Индивидуальная поддержка и адаптация: обеспечьте индивидуальную поддержку и адаптацию наглядно-дидактический материал, чтобы учесть специфические потребности каждого ребенка с ЗПР. Разрабатывайте календарно-тематическое планирование так, чтобы помочь каждому достичь наилучших результатов.
7. Вовлечение родителей и близких: сотрудничество с родителями и близкими является важным аспектом при построении коррекционной среды. Родители могут предоставить ценную информацию о ребенке, его потребностях и прогрессе, а также способствовать содействию внутри и вне детского сада.
Важно помнить, что каждый ребенок с ЗПР уникален, и подход в работе с ними должен быть гибким и индивидуальным. Работа в тандеме с опытными специалистами поможет лучше разобраться в специфике каждого ребенка и создать наиболее эффективную коррекционную среду.
Специфика дидактических материалов при ЗПР
Наглядность для детей с задержкой психического развития (ЗПР) должна быть специально адаптирована, чтобы соответствовать их уровню способностей и индивидуальным потребностям. Ниже несколько примеров, которые могут использоваться для работы:
1. Дидактические карточки или планшеты: это материалы, содержащие изображения, буквы, цифры или понятия, которые могут помочь детям учиться распознавать и соотносить различные символы или предметы.
2. Материалы для работ со сенсорикой: такие материалы могут включать различные текстуры (гладкие, шершавые, мягкие), формы, вес и размеры. Они могут помочь развивать тактильные и кинестетические навыки, а также улучшать моторику рук и координацию движений.
3. Игры с визуальной поддержкой: это игры, в которых дети используют картинки, цвета или графические элементы для поддержки восприятия информации. Например, лото или сопоставление картинок похожих предметов.
4. Конструкционные материалы: например, строительные блоки, пазлы или геометрические формы. Эти материалы помогают развивать пространственное мышление, моторику, узнавание форм и цветов.
5. Адаптированные книги: это книги, которые специально разработаны для детей с ЗПР. Они могут иметь больший размер шрифта, крупные иллюстрации, простые и повторяющиеся тексты, которые помогают детям развивать навыки чтения и понимание.
6. Предметы для работы с калькуляцией: это объекты, которые помогают детям осваивать математические концепции, такие как счет, числа, операции и геометрия. Например, математические планшеты, карточки с числами.
7. Игрушки для подвижных игр: такое оборудование совершенствует координацию движений, баланс, моторику и пространственное представление, а также представление о времени.
Рекомендации
Целью данного пособия является осуществление помощи руководителям, старшим воспитателям дошкольных образовательных учреждений компенсирующего вида в построении среды для дошкольников с задержкой психического развития (ЗПР).
В книге подробно рассматривается содержание коррекционной работы педагога-дефектолога, и в частности такие ее вопросы, как развитие игровой, изобразительной, физкультурной деятельности, формирование межличностных отношений и эмоционально-волевой сферы детей и т. д. В Приложении содержатся различные учебные планы и сетки коррекционно-развивающих занятий в разных возрастных группах.
Пособие адресовано специалистам коррекционной педагогики, студентам дефектологических факультетов педагогических учебных заведений, родителям детей с задержкой психического развития (ЗПР).
Очень хорошая книга о ЗПР. Сама читала…
Переведите Построение коррекционной среды в удобноскачиваемый формат. Ну если делаете людям доброе дело, так делайте, чтоб удобно было и скачивать. Или у всех такой скоростной интернет.