Изучение уровня сформированности интонационной выразительности речи

Интонация — совокупность совместно действующих зву­ковых элементов самостоятельной  устной речи, которая определяется содер­жанием и целями высказывания.

Интонация — явление сложное, целостное. В ней выделя­ются следующие компоненты: сила голоса (громкость, логи­ческое ударение), пауза, темп и ритм (темпоритм), мелоди­ка, эмоциональный тон, тембр. Именно интонация факти­чески организует устную речь человека  в целом, в том числе и чтение. С ее помощью предложениям придается значение вопроса, побуждения, просьбы, сообщения. Интонация позволяет пе­редать эмоционально смысловые оттенки текста, выражая состояние, настроение автора (грусть, тревогу, радость…), его отношение к описываемому (ирония, уважение, гордость…).

В трудах выдающегося ученого Н.И. Жинкина утверждается, что интонация при­суща также письменной речи, т.е. читающий должен опреде­лить ту необходимую  интонацию, которая вписана в текст сочинителя. Без этого невозможно верное прочтение и понимание текста.

Конечно, не все учащиеся начальной и даже средней шко­лы успешно справляются с этой деятельностью, чаще они не умеют вырази­тельно «читать» знаки препинания, передавать с помощью голоса смыс­ловые отношения между частями предложения и текста, ло­гическое и эмоциональное содержание читаемого.

Овладение интонационными качествами речи находится в тесном взаимодействии с общим развитием ребенка.

Из всего вышесказанного следует, что интонационные структуры речевой системы не являются чем-то врожденным, так как их воз­никновение и развитие обусловлены при непосредственном эмоциональном общении, а формирование интонационных  средств начи­нается с эмоциональной интонации.

Диагностика сформированности интонационной выразительности речи

Задание 1:

а) произнести предложение с повествовательной интонацией.

Мы любим школу.

Определить, что выражает это предложение (вопрос или сообщение о чем-то…). (Напомнить детям, что когда мы что- то сообщаем, мы говорим спокойно, не изменяя голоса.) Изоб­разить повествовательную интонацию графически →;

б)  произнести предложение с радостью, восторгом.

Мы любим школу! ↑

Изобразить восклицательную интонацию графически;

в)  произнести предложение с удивлением, сомнением.

Мы любим школу? ↓

Изобразить вопросительную интонацию графически.

Цель: выявить умение детей голосом и графически вос­производить повествовательную, восклицательную, вопроси­тельную интонации.

Инструкция: в заданиях.

Задание 2: изобразить графически воспринимаемое на слух предложение.

Цель: выявить умение детей графически изображать пред­ложение.

Инструкция: графически отобрази восклицательное, пове­ствовательное, вопросительное предложения, прочитанные педагогом. Тексты приведены в приложении.

Задание 3: прочесть текст с восклицательной, повествова­тельной, вопросительной интонацией.

Цель: выявить умение детей использовать восклицатель­ную, повествовательную, вопросительную интонацию.

Инструкция: прочти про себя текст, обрати внимание на знаки препинания, подумай, с какой интонацией нужно чи­тать.

Задание 4: произнести фразу с различной эмоциональной окраской (грустно, весело, торжественно, испуганно, сердеч­но, ласково).

Мы поедем на экскурсию.

Цель: выявить возможности детей произносить фразу с различной эмоциональной окраской.

Инструкция: произнеси фразу так, чтобы все поняли, как ты рад поехать на экскурсию; у тебя были другие планы, и ты огорчен, что приходится ехать на экскурсию; ты боишься ехать с другим классом; тебе надоели экскурсии; ты очень любишь экскурсии.

Задание 5: прочесть предложенные отрывки из стихотворений, исполь­зуя эмоциональную окраску, исходя из данного содержания текста.

Цель: выявить внутренние возможности детей читать текст с различ­ной эмоциональной окраской, исходя из содержания текста и собственного настроения.

Инструкция: прочти про себя текст, подумай, что автор этих строк  хотел сказать этими строчками. Прочитай вслух и объясни, почему так прочитал.

Трудности, встречающиеся у детей:

—  повышать или понижать основной  тон голоса на одном из слов в предложении (во фразе);

—  передать голосом, эмоционально и интонационно окрасить текст, исходя из его содержания.

Понравилась статья? Поделиться с друзьями:
Добавить комментарий