Постановка «С» и «3»: этапы, эффективные способы, упражнения

Постановка звуков «С» и «З» представляет собой один из ключевых этапов коррекции нарушений артикуляции. В начале работы необходимо провести диагностику, выявив специфику проблемы и возрастные особенности ребёнка.

Эффективные способы работы включают в себя использование игровых методик, где ребёнок непринужденно вовлекается в процесс обучения. Важно разработать систему упражнений, которые можно разделить на несколько этапов:

1. Артикуляционная гимнастика для развития мышц лицевого аппарата.
2. Прямые упражнения для постановки звука: закрепление артикуляции с помощью специальных повторанений и шептания.
3. Применение рифмовок и скороговорок, что способствует улучшению произношения и дыхательной гимнастики.

Положение органов речи при произнесении звука: губы растянуты в улыбку и не закрывают зубы. Зубы мак­симально сближены или сомкнуты. Кончик языка упирается в нижние зубы, боковые края языка прилегают к коренным зубам. При произнесении звука образуется желобок вдоль языка по средней линии. Воздух проходит посередине языка, воздушная струя холодная, сильная. Звук «с» — глухой, звук «з» — звонкий.

Постановка свистящих звуков. Основные этапы

Артикуляционная гимнастика для свистящих звуков

Первоначальным этапом является подготовка органов артикуляции. Логопед помогает ребенку расслабить и укрепить мышцы губ, языка. Достигается это выполнением различных упражнений и логопедическим массажем органов артикуляции.

1. Упражнения для губ.

• «Улыбка» — максимально растянуть губы в улыбку. Зубы должны быть сомкнуты. Удер­живать губы в таком положении несколько секунд. Повторить несколько раз.
• «Трубочка» — зубы сомкнуты, губы вытягива­ются вперед.

2. Упражнение для развития воздушной струи — уметь с силой выдувать воздух через губы, сложенные тру­бочкой. Воздушная струя должна быть резкой и хо­лодной. Повторять несколько раз.

• «Футбол» — нужно взять маленький кусочек ватки. Это будет мяч. Поставить импровизи­рованные ворота. Ребенок должен с силой дуть на ватку и пытаться забить гол. Следить за направлением воздушной струи. Она долж­на быть сильной, холодной, губы «трубочкой».

3. Упражнения для языка.

• «Почистим нижние зубы» — улыбнуться, рот приоткрыть, кончиком языка «почистить» нижние зубы с внутренней стороны, двигая язык из стороны в сторону.

3 техники постановки звука «С»

1. Подражание

Наиболее часто применяемым методом постановки звука «С» считается подражание. Простота данного способа объясняется предрасположенностью дошкольников к копированию действий. Расположившись перед зеркалом вместе с ребенком, логопед демонстрирует правильное положение органов артикуляции и правильную силу и направленность воздушной струи. Нормированное произнесение звука «с» — рот открыть, кон­чиком широкого языка упереться в нижние зубы.

Техника является эффективной в случае незначительных дефектов звукопроизношения.

Важно: зеркало располагается таким образом, чтобы ребенок видел себя и логопеда одновременно.

Данную технику можно применять в игровой ситуации, например, раздувая паруса кораблика, сдувая воздушный шарик, дуя в горлышко узкой бутылки и т.д.

2. Постановка от опорных звуков

Определение опорного звука: опорным звуком называется звук, который исполняется ребенком правильно или может явиться исходной точкой. Логопед определяет этот звук на основе наблюдений и анализа речи. Способ отлично помогает, когда в качестве опоры выступают межзубный [С] или мягкий [С’]. Если имеют место подобные формы произношения звука, то ребенку предлагаются следующие инструкции:

При мягком «С’»

При языке, поднятом вверх, ребенку предлагается правильный образец звука, а затем можно попросить повторить следом за вами.

Обратите внимание, что при правильном произношении звука [С] воздушная струя должна быть холодной и направляться вниз. Проверить это можно расположив тыльную сторону ладони малыша перед его губами.

При твердом «С»

Можно получить, также используя звук «Ы» и, сомкнув зубы, направить воздушную струю вниз. Получится сочетание «ЫС».

При межзубном «С»

При языке между зубами и выраженном желобке, можно попросить ребенка произнести звук, расположив язык за зубками.

Важно: ребенку следует дать образец, задвинув зубы и произнеся правильный «С».

Если желобок не выделяется, а язык слабый и широкий, то ставим межзубный «С». Лишь затем формируем правильную артикуляцию звука. Для закрепления правильной артикуляции ребенку нужно расположить язычок между зубами и можно даже слегка прижать его кончик резцами. Сформировать желобок поможет упражнение «Ветерок».

3. Постановка с механической помощью

В качестве помощников можно использовать ручку чайной ложечки, обломанные спичку или зубочистку, ватную палочку.

На язык посередине положить тонкую палочку или спичку (серу предварительно счи­стить) таким образом, чтобы она прижимала только переднюю часть языка. Губы растянуть в улыбку, зубы сжать. Равномерно с силой выды­хать воздух, следя за тем, чтобы воздушная струя была сильная и холодная. При правильном вы­полнении всех подготовительных упражнений и этого должен слышаться звук «С». При произне­сении звук «С» может звучать неясно и нечет­ко — значит, палочка лежит неправильно или воздух выдувается с недостаточной силой. При правильном выполнении упражнения получается звук «С». В дальнейшем звук отрабатывается с предметом, а затем без него. Повторять данное упражнение необходимо много раз, обязателен контроль перед зеркалом. Постепенно палочку вынимают и проделывают это же упражнение уже без нее.

При выполнении этого упражнения необходимо учесть несколько моментов:

• предмет необходимо положить ребенку на язык не более 2 см. в глубину;
• при шепелявом свисте нужно прижать предмет губами, а не зубами, но воздушная струя при выдохе проходит между зубами;
• на начальном этапе необходимо контролировать нажим предмета, чуть глубже или сильнее;
• обязательно используйте игровые ситуации, например, помочь герою или спасти принцессу, иначе ребенку будет скучно.

При закреплении произношения звука на на­чальных этапах работы разрешается использо­вать палочку при произнесении слогов и слов.

Речевые упражнения для закрепления произношения звука «С»

Произнесение твердого звука «С» в прямых слогах

1. Произнесите или прочитайте слоги, протягивая звук «с»:

• «са-са-са»; «сы-сы-сы-сы»; «су-су-су-су»; «со-со-со-со».
• «са-сы-со-су»; «сы-со-су-са»; «со-су-са-сы»; «су-са-сы-со».

2. Игра «Запомни и повтори»:

• «са-са-со»; «со-са-со»; «со-са-еа»; «сы-са-сы»; «са-сы-сы»; «са-сы-са»; «са-са-сы»; «сы-со-су»; «су-еы-су».

3. Повтори потешку и запомни ее:

• Са-са-са — вот бежит лиса.
• Со-со-со — она катит колесо.
• Сы-сы-сы — рыжий хвостик у лисы.
• Су-су-су — не боимся мы лису.

Произнесение слогов

• «Со»: сок, сом, сон, Соня, сода, сокол, сор, соп­ка, босой, косой, песок, носок, лесок, поясок, колосок, колесо, фасоль, высокий, осока.
• «Са»: сам, сад, сало, сани, Саша, сахар, сайка, санки, оса, лиса, коса, роса, кусать, писать, краса, колбаса, полоса, самбо, посадка, уса­тый, садик, написать.
• «Су»: суп, сук, суд, сумка, судно, посуда, несу, рисую, несут, сосуд.
• «Сы»: сыр, сын, сыч, сыт, весы, усы, носы, ко­сынка, посылка, сыпь, насыпь.

Произнесение слов

1.С безударными слогами:

• Салат, сады, сапог, салют, касса, масса, само­лет, сарафан, Лариса, крыса, суметь, сундук, сувенир, сырок, сынок, сырой, осы, бусы, рельсы, волосы, русые, посылать.

На данном этапе рекомендуется использовать наглядный материал, картотеки предметных картинок, игровые приемы работы.

2.  Произнесите правильно слоги:

• «ска-ско-ску-скы»; «сла-сло-слу-слы»; «сма-смо-сму-смы»;
• «сва-сво-сву-свы»; «спа-спо-спу-спы»; «ста-сто-сту-сты».

3. Прочитайте или произнесите «трудные» слова — со стечением согласных:

• Свая, свалить, свалишь, свой, небосвод; скал­ка, скатить, скатерть, скамья, скорый, Слава, сладкий, слон, слово, слух; смог, сможем, смыть, сметь, сноп, снова, сны; спать, спор, спорт, спутник, спутать, стан, сталь, ставить, поставить, старик, стакан, достать, привстать; сто, стол, столько, стойка; настойка; стул, стук, ступеньки, проступок, поступок.

Произнесение предложений и текстов

1. Закончите предложения:

И пришла к Айболиту (лиса):

«Ой, меня укусила (оса)!»

И пришел к Айболиту (барбос):

«Меня курица клюнула в (нос)!»

2. Произнесите или прочитайте предложения.

Лиса живет в лесу. Посуда стоит в серванте. У Со­ни русые косы. Не бойся, собака не кусается. Санки упали в снег. У скалы стоит маленькое судно. Высоко в небе парит самолет. Саша нарисовал красивый рисунок. На нем синий  небосвод и солнышко. Собака лает на синицу. В нашем саду выросли абрикосы и сливы. Света, надень резиновые сапоги, на улице стало  сыро. В школьной столовой продают сыр, сало и сахарную вату. В суп пускают  фа­соль, капусту и мясо. На сломанном суку сидит сова.

3. Выучите стихотворение.

Солнце село за селом, спят сороки, сойки спят.

Спит в реке усатый сом, спят и лес, и пруд, и сад.

Стадо спит в траве  и пес. Смолкли звуки, песни, смех.

Сон в страну свою унес всех. (В. Лунин)

4. Отгадайте загадки и загадайте их своим родителям, друзьям:

• Красное коромысло над рекою повисло. (Радуга)
• Конь стальной, хвост льняной. (Иголка с ниткой)

5. Произнесите текст и затем перескажите его. Попробуйте составить вопросы к тексту.

В лесу

Саня со Славой были в сосновом лесу. С ними была собака Сокол. В лесу сыро, мало солнца. Соба­ка заметила на суку сороку. Сорока увидела со­баку и улетела. Под сосной Саня увидел ежа. Саня не смог его схватить. Слава встал и стал смотреть вверх. Высоко над лесом летел пассажирский самолет. Са­молет напугал хитрую лису. Мимо ребят лисица  проскочила  в нору. Потом Саня и Слава развернулись  домой. На опушке леса сохла скошенная  трава в стогах. Ребята у высокого стога. Скоро они были у своего дома.

6. Составьте предложения со словами: песок, сумка, колесо.

Завершающим этапом является проговаривание слогов и слов с постановленными звуками в различных контекстах — это позволит закрепить навыки и подготовить ребёнка к свободной речи. Важно поддерживать мотивацию и прогресс ребенка через похвалу и положительные эмоции в процессе занятий.