Конспект занятияЦели: расширять и активизировать словарь по данной те­ме; закреплять названия частей тела животных, их семей, жилищ, среды обитания; совершенствовать грамматический строй речи; закреплять умение образовывать притяжательные прилагатель­ные от существительных; упражнять в падежном управлении существительных; развивать связную речь, умение составлять рассказы-описания по схемам-моделям, зрительное восприятие и внимание, пространственные представления, ориентировку в помещении, мелкую моторику и координацию речи с движе­нием.

Оборудование: магнитная доска, магнитные предмет­ные и сюжетные картинки с животными, их жилищами; панно «Лесная поляна»; схемы-модели; корзины с грецкими орехами; сундучок, книги о животных В. В. Бианки, Е. И. Чарушина, презентация Выполняем артикуляционные упражнения, план- схема группы, «следы» (на каждом — номер задания), письмо; дидактические игры: «Чей детеныш?», «Это чье, чьи, чья?», «Кто где живет?» и др.

Лексический материал: туловище, лапы, голова …

Хищники, травоядные, всеядные, детеныши, жилища-дупла, ло­гово, нора, берлога.

Ход занятия

1. Организационный момент.

Педагог. Нам пришло письмо (читает): Дорогие ребята!

Мы, звери, приготовили для вас сюрприз — сундучок с кла­дом. Чтобы отыскать клад, вам надо пройти испытания, выпол­нить задания на волшебных следах. Желаем удачи!

Лесные жители

2. Беседа по вопросам.

—   Кто такие лесные жители?

—   Почему животных называют дикими?

—   Назовите диких животных.

—   Где живут дикие животные?

3. Дидактические игры. (На ковролине — «следы» с номерами заданий.)

  • · «Это чье, чья, чьи?» .

Педагог. Ищем след с заданием № 1.

Дети получают картинки с частями тела животных.

Ответ. Это лисий хвост, это медвежьи уши, это ежиные ко­лючки.

  • · «Где моя мама?» («Чей детеныш?») .

На магнитной доске висит панно «Лесная поляна» с изо­бражением диких животных. Рядом находятся картинки их детенышей.

Педагог. Животные гуляли на полянке, и детеныши поте­рялись. Помогите им. Вот лосенок, его мама — лосиха… (и т. д.). (И наоборот при игре «Чей детеныш?».)

  • «Назови всю семью» (сюжетные картинки выбирают дети).

Педагог. Детеныши нашли своих мам и пап. Давайте на­зовем всю семью.

Ответ. Это лисья семья. Папа — лис, мама — лисица, дете­ныш — лисенок.

  • «Домики лесных жителей» («Кто где живёт?») .

Педагог. У всех зверей есть свой дом в лесу. Вам надо помочь животным найти свое жилище. Кто где живет?

На магнитной доске картины жилищ: берлога, нора, дупло, логово…. Дети прикрепляют к жилищу сюжетные картинки с семь­ей животных.

Ответ. Это лисья семья, они живут в норе; это бобриная семья, они живут в хатке…

Физкультминутка

Пальчиковая игра с грецкими орехами (у каждого ребенка в ладонях два ореха для перекатывания).

Сидит белка на тележке,

Продает она орешки:

Заиньке усатому,

Мишке косолапому,

Серому волчонку,

Колючему ежонку.

  • Имитация диких животных .

По- лосиному красиво                                Руки — «рога» — над головой.

Ходит лось в лесу густом.                           Шаги с высоким подниманием ног.

По- мышиному пугливо                              Бег на месте мелкими шагами.

Семенит мышонок в дом.

И по-заячьи зайчишка                                 Прыжки вправо-влево.

Все спешит запутать след.

По-медвежьи ходит мишка,                        Руки в стороны. Ходьба

Косолап он с детских лет.                           наступая на внутреннюю сторону стоп.

  • · «Расскажи о животном по плану-схеме».

Дети составляют рассказы-описания по схемам-моделям, по цепочке и индивидуально.

Примерный ответ. Это медведь. У него большое туловище и голова. На голове маленькие уши, нос, глаза, рот с острыми зубами. А на туловище широкие 4 лапы, короткий хвост. Все туловище покрыто густой шерстью. Медведи живут в лесах, зи­мой спят в берлоге. Питаются всем: ягодами, корешками, медом, рыбой — они всеядные животные. У медведей рождаются мед­вежата, один или два. Люди охотятся на медведей из-за мед­вежьего мяса, шкуры и жира.

  • Ошибки художника «Чудо животные».

Педагог. Посмотрите внимательно на картинку, что пере­путал художник? (Заяц с лисьим хвостом, волк с заячьими уша­ми и т. д.)

  1. Итог занятия.