Цели:  Познакомить с понятиями «слово», «слово-предмет». Закрепить понятие «ряд».   Формировать умение ориентироваться относительно своего тела. Развивать внимание, память.  Воспитывать навыки организованного поведения, умение слу­шать говорящего.

Оборудование: предметы ближайшего окружения, игрушки, кар­тинки, полоски, обозначающие слова, наборное полотно или маг­нитная доска.

Ход занятия

1.Организационный момент.

Построить детей в ряд (шеренгу) и предложить им поочередно выполнять задания:

—   Подними правую руку, покажи левую щеку.

И т.д.

2.Упражнение «Предмет и слово».

—   Нас окружают разные предметы: окно, шторы, доска и т.д. (показать). А теперь вы покажите и назовите окружающие вас пред­меты.

—   Вывод: когда мы называем какой-либо предмет, то произносим слово.

3.Упражнение «Сосчитай слова».

Раздать детям полоски. Объяснить, что надо выкладывать на стол столько полосок (горизонтально), сколько прозвучит слов.

—   Слушайте и считайте, сколько слов я произнесу:

—   Машина. Сколько слов я произнесла?

—   Окно, книга. Сколько слов я произнесла? Какое первое (вто­рое) слово?

—   Доска, часы, дверь. Сколько слов я произнесла? Какое первое (второе, третье) слово?

4.Физкультминутка.

5.Упражнение «Измени и посчитай слова».

Положить несколько игрушек в ряд и задать вопрос:

—     Что это все вместе? (Игрушки.)

—Игрушки — это одно слово.

Попросить детей назвать каждую игрушку во множественном числе, затем ласково и сосчитать, сколько слов произнесли.

—       Вывод: когда мы называем один предмет, мы произносим одно слово. Когда мы называем несколько одинаковых предме­тов, мы тоже произносим одно слово. Когда мы называем пред­мет ласково, мы произносим одно слово. Машина ^ это одно слово. Машины — тоже одно слово. Машинка — и это одно слово. Машинки — тоже одно слово.

6.Упражнение «Что появилось?».

Поставить на наборное полотно 3 картинки с изображением игрушек. Попросить детей назвать игрушки и сосчитать, сколько слов они сказали. Потом предложить им закрыть глаза и поставить еще картинки с изображением игрушек. По сигналу логопеда дети должны открыть глаза и ответить на вопрос: «Что появилось?» Затем назвать все предметы, изображенные на картинках, и посчитать, сколько слов сказали.

7.Упражнение «Подумай и скажи».

Попросить детей назвать 1 (2, 3) слово, обозначающее предмет.

8.Итог занятия.