Цели: Формировать понятие о слове, обозначающем действие (слово — действие). Учить задавать вопросы к словам-действиям. Учить точно отвечать на поставленный вопрос одним словом.  Формировать элементы диалогической речи.  Развивать внимание, память, мышление. Воспитывать навыки организованного поведения, умение слу­шать говорящего.

Оборудование: предметные и сюжетные картинки, карточки-сим­волы слов-действий, мяч, юла и другие игрушки, наборное полотно или магнитная доска.

Ход занятия

1.Организационный момент.

2.Упражнение «Подумай и ответь

—   Что нас окружает?

—   Что мы говорим, когда называем предмет?

—   На какие две группы делятся все предметы? (Живые — нежи­вые.)

—   Как мы спрашиваем про живые (неживые) предметы?

—   Произнесите 2 слова, которые обозначают живое (неживое).

3.Упражнение «Что делает?».

Рассказать детям, что окружающие нас предметы могут совершать разные действия.

Логопед катит мяч и спрашивает: «Что делает?» (Катится.) Крутит юлу и спрашивает: «Что делает?» (Крутится.) И т.д. Дети должны назвать только действие.

Затем логопед предлагает вызванному ребенку выполнить дей­ствие, а остальным детям — назвать это действие.

—   Вывод: каждый предмет может совершать действие. Когда мы называем действие, мы произносим слово.

Сообщить детям, что слова-действия обозначаются стрелочкой

4.Упражнение «Считай слова»

Раздать детям карточки со стрелочкой. Логопед называет 1 (2, 3) действие, а дети должны сосчитать, сколько слов сказал логопед, и выложить на столе столько же карточек со стрелочкой.

5.Упражнение «Смотри внимательно, выполняй старательно»

Выставить на наборное полотно 1 (2, 3,4) карточку — символ сло­ва-действия и попросить детей назвать столько же слов-действий.

6.Физкультминутка.

Игра «Где мы были, мы не скажем, а что делали – покажем».

Выбранный водящий должен назвать действие, которое соверша­ют остальные играющие.

7.Упражнение «Что делает?».

Сообщить детям, что про каждое действие можно спросить.

-Слушайте, как я буду спрашивать про действия различных пред­метов, и отвечайте одним словом: «Самолет. Что делает? Лягушка. Что делает?» И т.д.

Затем логопед задает вопрос: «Как я спрашивала про действия предметов?» и уточняет:

—   Про действия предметов мы спрашиваем: «Что делает? Что дела­ет?»

8. Игра «Вопрос — ответ».

Дети делятся на пары. У всех картинки с изображением дей­ствия какого-либо предмета. Каждый играющий должен спросить про действие предмета, который изображен на картинке товарища.

9. Упражнение «Подбери словечко».

Попросить детей подобрать слова-действия к картинкам, на кото рых изображены различные человеческие эмоции.

Что делает человек, если

он испытывает:

Что делают люди, если

они испытывают:

грусть-… (грустит)

радость,— …

тоску-…

обиду -…

злость—…

Грусть-.., (грустят)

радость-…

тоску -…

обиду-…

злость — …

10. Итог занятия.