Дизорфография — это стойкое специфическое нарушение в усвоении орфографических умений и навыков. Ребенок может хорошо знать грамматические правила, но допускать постоянно повторяющиеся ошибки.
Симптоматика данной патологии у младших школьников носит полиморфный характер и возникает у обучающихся, имеющих в анамнезе тяжелое нарушение речи (ТНР): общее недоразвитие речи (ОНР); фонетическое недоразвитие речи (ФНР) и фонетико-фонематическое недоразвитие речи (ФФНР)и другие.
Причины
Дизорфография младших школьников может проявляться изолированно как самостоятельный дефект или в структуре сложного нарушения нескольких компонентов речи. В основе данного речевого нарушения лежат следующие факторы:
- низкий уровень сформированности лексико-семантической, грамматической, синтаксической стороны речи;
- недостаточное развитие неречевых психических функций;
- неготовность к обучению в школе.
Еще одной причиной возникновения дизорфографии является несформированность языкового «чутья», иначе говоря отсутствие чувства языка, которое активно развивается в дошкольном возрасте.
Большинство ошибок связаны с принципами морфологического анализа (правописание безударных гласных и непроизносимых согласных в корне слова, согласных на конце слова, слитное и раздельное написание приставок и предлогов). Известно, что морфологический принцип орфографии основывается на теоретических знаниях учеников, и на их практических умения в области фонетики, грамматики, словообразования, семантики, а также на их высокий уровень аналитико-синтетической деятельности, памяти, внимания.
Виды дизорфографий
Методика коррекции
В процессе логопедического воздействия специалисты рекомендуют следующие этапы:
- Формирование сенсорики, зрительного восприятия и слухового представления, уточнение и закрепление пространственных представлений.
- Формирование обобщенного восприятия, опираясь на процессы аналитического и сравнительного сопоставления, синтеза, дающие возможность группировать воспринимаемые предметы и изображения, развитие умений оречевлять выполняемые действия.
- Закрепление сформированных умений в письменных упражнениях.
Занимательная коррекция нарушений письменной речи у младших школьников
Коррекционная работа третьего этапа подробна изложена в пособии «Дизорфография младших школьников» Прищеповой И.В.
Прищепова И.В. Дизорфография младших школьников
В пособии подробно рассматриваются теоретико-методологические основы изучения проблемы дизорфографии у младших школьников. Предложенные методики диагностики и коррекции данного нарушения письменной речи базируются на психолингвистическом и нейропсихологическом подходе к проблеме дизорфографиии нарушений письма в целом.
Пособие содержит разнообразные задания и упражнения по формированию и развитию у младших школьников с дизорфографией не только навыков письма, но и других речевых и неречевых психических функций. Их основная цель — оптимизация коррекционно-логопедического обучения и воспитания детей с речевой патологией.
Книга адресовано студентам факультетов коррекционной педагогики в качестве учебника, учителям-логопедам, учителям начальных классов как методическое пособие. Материал книги будет полезен родителям и гувернерам.
