Логопедическая коррекция при формировании глагольной лексики

Логопедической наукой накоплен существенный опыт развития глагольного словаря у детей с общим недоразвитием речи (ОНР). Вместе с тем результативность коррекционной работы по преодолению лексико-семантических нарушений у детей низка. Развитие словарного запаса хотя и определяется основной задачей обучения. Однако существуют противоречия в целостности системы коррекции.

Это свидетельствует о важности совершенствования логопедической работы с детьми с общим недоразвитием речи. В работе представлен исследовательский материал и  отобран и структурирован речевой материал с ориентацией на разные этапы обучения. Все этапы с постепенным увеличением объема сообщаемой по теме лингвистической информации, усложнением ее вида и форм усвоения ребенком с ОНР. Предлагаемая курсовая работа по формированию глагольной лексики соответствует требованиям учебных заведений.

Скачать курсовую работу по логопедии

Специфика формирования глагольной лексики у детей старшего дошкольного возраста с тяжелыми нарушениями речи

Цель: изучение речи у детей определение основных направлений коррекционной работы по ее совершенствованию в процессе формирования глагольной лексики.

Гипотеза: Дети с ОНР испытывают сложности в овладении лексическими средствами языка и их вербализацией. Логопедическая работа по формированию глагольной лексики будет более результативной при условии применения специально подобранных дидактических игр и упражнений. Эффективность при комплексном воздействии на различные компоненты речи.

Выдвинутые задачи

1. На основе анализа литературных источников, изучить состояние проблемы развития речи у детей старшего дошкольного возраста с ОНР в процессе формирования глагольной лексики;
2. В ходе эксперимента выявить и проанализировать особенности речевой деятельности и глаголов у детей с общим недоразвитием речи;
3. Определить основные направления коррекционно-логопедической работы по развитию речи у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи в процессе формирования глагольного словаря.

Практическая значимость работы состоит в том, что результаты исследования могут быть использованы для коррекционной работы в детском саду.

Структура работы

Работа состоит из введения, 3 глав, заключения, библиографического списка использованной литературы, приложения.

Глава 1 отражает современные подходы к проблеме развития речи в лингвистике, психолингвистике, психологии и логопедии, а также специфику развития речи у детей дошкольного возраста в норме и при ОНР.

В главе 2 описаны ход и результаты опытно-экспериментальной работы по развитию речи у дошкольников с ОНР в процессе формирования глагольной лексики.

В главе 3 изложены содержание, основные направления, задачи, методы и приемы логопедической работы с детьми экспериментальной группы в формирующем эксперименте, произведена оценка экспериментального обучения. После аналитического изучения результатов сделаны выводы.

Заключение обобщает результаты исследования.
Список литературы представляет 16 источников.
Приложение отражает практический материал исследования, а также результативные обобщения экспериментальной работы.