Игра «Какой звук потерялся?»
Цель: показать ребенку, что слово состоит из разных звуков. Научить самостоятельно узнавать и называть слова, в которых не хватает одного звука (первого или последнего).
Оборудование: карточки-рисунки.
Ход: Взрослый называет слово без одного звука — «…айник» и демонстрирует рисунок с изображением чайника. Ребенок называет звук [ч] и произносит слово «чайник».
При проведении игры можно использовать загадки или маленькие стишки:
Я пыхчу, пыхчу, пыхчу,
Больше греться не хочу.
Крышка громко зазвенела:
— Пейте чай, вода вскипела. (Чайник.)
Игра «Подумай и не спеши»
Цель: активизировать знания ребенка о звуковом строении слов, автоматизировать произношение звуков. Научить детей находить слова с заданным звуком. Развивать смекалку.
Оборудование: картинки-рисунки.
Ход: а) Взрослый предлагает ребенку подобрать слово (рисунок), которое должно начинаться на последний звук предыдущего слова, например: «стол» — [л] — «ласточка»; «сыр» — [р] — «рысь»; «нос» — [с] — «сад»; «комар» — [р] — «рыба»; «чай» — [й] — «яблоко» и т. д. Рисунки раздают в начале игры.
б) Взрослый предлагает подобрать слово (рисунок) с первым звуком [к] и последним [и] — «карандаши»; [к]—[л] — «кизил»; [н]—[г] — «носорог» и т. д.
Рисунки раздают в начале игры — «Кизил», «Носорог», «Карандаши».
в) Для развития умения дифференцировать звуки. Взрослый предлагает закончить слова:
но… — ду… (нос — душ); дяте… — кома… (дятел — комар);
но… — мя… (нос — мяч). Ребенку выдают буквы с—ш, л—р, с—ч.
Игра «Какой рисунок лишний?»
Цель: научить находить нужный рисунок по слоговому составу слова. Оборудование: карточки-рисунки, карточки- слоговые схемы. Ход игры.
Ребенку выдают рисунки и слоговую схему слова. Взрослый предлагает найти лишнее слово-рисунок. Например:
1) рисунки — «Лес», «Шмель», «Самолет», «Рысь» и схема . Лишний рисунок — «Самолет»;
2) рисунки — «Кизил», «Чайник», «Мяч», «Сова» и схема . Лишний рисунок — «Мяч».
Игра «В каком домике будут жить слова?»
Цель: научить различать слова по слоговому составу.
Оборудование: схемы слов, предметные карточки-рисунки, загадки.
Ход: Ребенку выдают слоговые схемы. Взрослый показывает рисунок или загадывает загадку. Ребенку называют слово и выясняют, в каком «домике» (схеме) оно будет «жить».
Игра «Чей рисунок?»
Цель: закрепить знание букв, их узнавание. Сформировать связь фонемы с образом буквы.
Оборудование: буквы, карточки-рисунки.
Ход: Взрослый дает ребенку по одной букве из разрезной азбуки — с, ш, л, р или другие. Потом демонстрирует карточки-рисунки: «Собака», «Шкаф», «Лыжи», «Рукавицы», «Капуста», «Телефон», «Буратино», «Нос», «Душ», «Дятел», «Сыр» и др. Ребенок определяют «свой» рисунок (с заданной буквой), называют слово и звук.
Если ребенок ответил верно, он получает карточку-рисунок. Выиграл тот, кто получил больше рисунков.
Логопедические игры с пластилином
В процессе игры с пластилином не надо ставить перед ребенком сложные задачи. Игра должна формировать позитивное настроение, желание снова заниматься интересным делом.
В заключении…
Игры могут быть разнообразными в зависимости от возраста детей и от того, какую цель преследует родитель. Яркие карточки-рисунки и творческий подход сделают учебный процесс интересным и более познавательным.
Развитие фонематического слуха также можно осуществлять через игровую деятельность. Предложенные игры каждый родитель может совершенствовать, дополнять, находить новые версии проведения, опираясь на собственный творческий потенциал.
