В акте письма принимают участие различные анализаторы: слуховой, зрительный и двигательный. Недостаток любого из них влечет за собой отклонение от нормального формирования навыка. Поэтому всестороннее развитие всех психических функций является залогом успешной коррекции.
Преодоление нарушений письма — длительный и скрупулезный процесс, требующий разнообразных форм работы для решения одной и той же задачи. Одним из форм такой работы — выполнение упражнений, предъявленных на индивидуальных карточках.
Индивидуальные раздаточные материалы для коррекции дисграфии рекомендованы для работы с учащимися начальной школы, имеющими специфические сложности в учебе (в первую очередь с письмом и чтением). Цели и задачи, а также приемлемый алгоритм работы с карточками разнообразны. Это коррекция грамматического строя, оптических ошибок на письме, недостатков, связанных с нарушением фонематического анализа и синтеза. Кроме того, ряд упражнений способствуют, совершенствованию языковых операций в целом. Задания и упражнения, представленные в пособии, направлены на коррекцию дисграфии и дислексии. Материал адресован логопедам, педагогам начальных классов, родителям.
Раздаточные материалы — очень удобные и многоцелевые пособия. Связано это с тем, что изучаемый на уроках в школе учебный материал выступает одновременно и как способ для развития учебной ситуации, в которой ученик совершает определенные (специфичные для того или иного школьного предмета) действия. Осознанно осваивает присущие для изучаемой области знаний умения и навыки. Таким образом, ребенок в процессе взаимодействия с раздаточным материалом, обретает некоторые способности.
Целесообразность раздаточных материалов
- задействованы несколько детей
- используются разнообразные упражнения
- соблюдается дифференцированный подход
- решается вопрос индивидуального подхода
- экономия времени
- повышение динамики и плотности урока
- минимизация затрат учителя
Скачать: Материалы для коррекции дисграфии
Между дефектами устной речи и дисграфией у детей существует тесная взаимосвязь. Поэтому для ликвидации проблем с письмом необходима целостная система коррекционно-логопедического воздействия с использованием данных смежных наук. Вполне возможно, что специфические трудности письменной речи вызваны незрелостью определенных структур в коре головного мозга ребенка. Понять истинные проблемы плохой успеваемости поможет пособие Цветкой Л.С. Введение в нейропсихологию. В пособии изложены этиология и патогенез речевых недостатков с точки зрения нейропсихологии и способы учения без мучений.
