Дошкольный возраст — период, когда закладывается первоначальные способности, обуславливающие возможность приобщения ребенка к различным видам творческой деятельности. Что касается области музыкального развития, то именно здесь встречаются примеры раннего проявления музыкальности, и задача педагога развить способности ребенка, ознакомить дошкольника с музыкой.
Музыкальные игры помогают развивать у детей слуховую и ритмическую память, а также способность к анализу, синтезу и интерпретации. Они учат детей улавливать мелодию, распознавать тембры различных инструментов, а также сопоставлять их с визуальными образами на экране. Кроме того, музыкальные игры способствуют развитию творческого мышления и фантазии, так как ребята могут самостоятельно создавать музыку или звуковые эффекты в процессе самостоятельной игры.
Музыкальное образование имеет положительное влияние на творческое развитие когнитивных способностей детей дошкольного возраста. Музыка помогает развивать навыки слушания и восприятия звуков, а также распознавания мелодий и ритмов. Это развивает их восприятие, внимание и укрепляет память. Изучение музыкальных инструментов и тексты песен совершенствует языковые навыки, такие как фонематические процессы, произношение, интонация и артикуляция. Музыкальные композиции вдохновляют детей на творчество, расширяя их воображение и способности к самовыражению. Музыкальное образование также помогает развивать математические навыки детей, такие как счет, ритмические паттерны и пропорции. Изучение музыки требует счета, понимания интервалов и пауз, что способствует развитию логического мышления. Участие в музыкальных группах или хорах актуализирует социальные навыки, такие как сотрудничество, коммуникация и уважение к другим. Они учатся работать в коллективе и слушать других, что способствует их социальному развитию.
Примеры музыкальных игр
- «Музыкальные стульчики»: дети садятся на стулья, а когда музыка играет, они начинают танцевать вокруг стульев. Когда музыка прекращается, дети должны успеть занять место на одном из стульев. Тот, кто остается без стула, выбывает из игры, и так продолжается до тех пор, пока не останется последний участник.
- «Танцующие платформы»: на полу размещаются разноцветные кружки (платформы), каждой из которых соответствует определенная мелодия/звук. Ведущий называет цвет платформы, и дети становятся на соответствующую платформу. Под музыкальное сопровождение дети перемещаются по платформам в соответствии с ритмом. Ведущий периодически меняет цвет платформы, и дети должны быстро реагировать.
- «Музыкальный парад»: дети делятся на группы и получают музыкальные инструменты. Под руководством педагога они создают парад, двигаясь по комнате и играя на своих инструментах. Во время парада они могут использовать ритмичные движения и хореографию с логопедическим компонентом программы «Логодэнс«.
- «Музыкальная станция»: на разных станциях размещаются различные инструменты — барабаны, тамбурин, маракасы, и т.д. Дети проходят по станциям и играют на каждом инструменте в соответствии с музыкальной композицией или просто импровизируют, ориентируясь на специальные символы, которые предъявляет педагог. Игра развивает восприятие и моторику.
- «Мелодичные тела»: дети становятся в круг. Когда музыка останавливается, ведущий называет часть тела (например, нос, колено, плечо) и дети должны прикоснуться к этой части тела. Это не только развлекает, но и помогает развивать социальные навыки и совместное взаимодействие.
Рекомендации
Анализ методического пособия: сборник содержит авторские сценарии и нотное приложение для музыкально-театрализованных игр и развлечений дошкольников. Пособие предназначено руководителям музыкальных студий, воспитателям и музыкальным педагогам детского сада, методистам, родителям детей дошкольного возраста. Автор: Тиличеева Е.
loiy, Вы правы. Музыка особенным образом воздействует на психическое состояние. Воспитание музыкального вкуса закладывается в детстве.
Психические состояния, как любовь, ненависть, раскаяние, печаль, радость и др. Художественный танец работает главным образом с этой группой. Мы всегда можем вызвать их в памяти (например, вспоминая о потере хорошего друга, мы вновь переживаем печаль). На чувства из этой группы мы можем влиять для наших целей при помощи переживаний, желаний, фантазий и опыта. Наша сила воображения может помочь нам вызвать такие чувства. (Например, Медея становится убийцей из ненависти и жажды власти. Чтобы исполнить такую роль убийцы, мне не нужен опыт убийства; сила воображения и фантазия помогают мне при художественной интерпретации этой роли.)
Проектная деятельность в музыкальном развитии по фгос предполагает введение инновационных форм работы. Тем не менее игры предлагаемые отечественными педагогами используются на занятиях широко и повсеместно.