Несформированность фонематического слуха — это первичное нарушение фонематического восприятия, без которого процесс становления звукового анализа и синтеза невозможен. Сложность различения отдельных элементов (фонем) изолированных звуков, а также тех или иных звукослияний (слогов, слов), ведет к развитию дисграфий и дислексий. Фонема (в переводе с греческого “звук”) — минимальная единица звукового строя языка, служащая для создания и различения морфем, слов и предложений.
Фонематический слух — это составная часть языковой интуиции, которая представляет собой врожденную функцию, состоящую из последовательности трех операций:
- умение слышать и различать заданный звук в ряду других;
- умение различать слова, которые состоят из одинаковых фонем, расположенных в различном порядке;
- умение различать сходные по звучанию, но различные по смыслу слова.
Основным признаком несформированности фонематического слуха является неполнота формирования процессов звукопроизношения. Особенно это касается произношения близких по акустико-артикуляционным свойствам звуков. Даже при нормированном изолированном произношении в потоке речи звуки смешиваются по звонкости и глухости, по твердости и мягкости, по иным характеристикам, например, свистящие — шипящие, соноры «Р» — «Л», аффрикаты — их составные элементы.
Схематично несформированность фонематического слуха можно представить так:
Проверка состояния фонематического слуха
Процессы фонематики регулярно исследуются в ходе логопедического мониторинга. Для проверки состояния фонематического слуха в домашних условиях ребенку предлагается выполнить задания:
Формирование фонематического слуха
В ходе логопедической работы на всех этапах исправления звукопроизношения и преодоления ОНР важными являются следующие этапы:
- Обучение различению и употреблению противопоставляемых фонем изолированно, в словах, фразах.
- Усвоение произношения слов различной слоговой структуры.
- Тренировка в свободном использовании приобретенных навыков в самостоятельной речи.
Развитие фонематического слуха необходимый элемент становления речи ребенка и его готовности к школьному обучению. Вторичным нарушением недоразвития фонематического слуха могут быть специфические ошибки на письме и при чтении.
Рекомендации
Предлагаемый авторский дидактический материал по коррекции нарушений письменной речи (дислексии и дисграфии) представляет собой систему специальных карточек с логопедическими заданиями для самостоятельной коррекционной работы учеников по исправлению имеющихся у них специфических ошибок. Это пособие предназначено для коррекционно-логопедической работы логопедов и учителей с учащимися начальных классов общеобразовательной школы, у которых имеется специфическое нарушение процесса письма – дисграфия. Пособие можно распечатать и сделать в виде картотеки заданий по дифференциации звонких и глухих согласных звуков на письме.
Название: Коррекция ошибок, обусловленных несформированностью фонематического слуха. Автор: Ефименкова Л.Н. Издательство: Книголюб 2005
