В данном пособии авторами сделана попытка свести в единую систему разнообразные факты и частные педагогические закономерности, полученные в исследованиях по различным проблемам работы с детьми, имеющими существенные отклонения от нормального развития в умственном и физическом плане.
Взгляд с современных позиции, установление связей с социально-экономическими основами общей педагогики помогают увидеть исторически сложившиеся общепедагогические истоки коррективной педагогики. Это важно и потому, что увлечение поиском специфики обучения и воспитания аномальных детей нередко уводит дефектологов от понимания и знания общепедагогических основ коррекционной педагогики.
Нынешнее увлечение педагогики «компьютеризацией» становится чуть ли не знамением времени. Однако нужно помнить, что существуют понятия «личность человека», «внутренний мир человека», что педагогика, психология, дефектология всегда были и будут прежде всего вмешательством по внутренний мир личности, мир, иногда полный трагедии.
Название: Основы коррекционной педагогики.
Автор: Липа В. А.
Издательство: Донецк: Лебіь
Год: 2002
История развития специального образования
История развития специального образования охватывает длительный период времени и отражает изменения в общественном сознании, научных знаниях и социальной политике касательно отношения к людям с ограниченными возможностями здоровья. Рассмотрим ключевые этапы этого процесса.
Древний мир
В древнем мире отношение к людям с ограниченными возможностями здоровья было неоднозначным. В некоторых культурах они считались проклятыми богами или наказанными за грехи предков, и им часто отказывали в праве на жизнь. В других обществах, таких как древнегреческое и римское, существовали некоторые формы заботы о людях с инвалидностью, хотя полноценного образования для них не предусматривалось.
Средневековье
Средневековый период характеризуется религиозным влиянием на общество. Люди с ограниченными возможностями здоровья рассматривались как жертвы божественного наказания или испытания. Хотя иногда они получали некоторую помощь от церкви и монастырей, полноценное образование оставалось недоступным.
Эпоха Просвещения
XVIII век принес значительные изменения в отношении к образованию и правам человека. Философы эпохи Просвещения, такие как Жан-Жак Руссо и Джон Локк, начали говорить о важности образования для всех слоев населения, включая тех, кто имел физические или умственные ограничения. В этот период стали появляться первые специализированные школы и учреждения для людей с ограниченными возможностями здоровья.
XIX век
XIX век стал временем значительных достижений в развитии специального образования. Были открыты первые учебные заведения для глухих, слепых и умственно отсталых детей. Одним из пионеров в этом направлении был французский врач Жан-Марк Гаспар Итар, который разработал методы обучения глухонемых. В России начало специального образования связано с именем Константина Ушинского, который заложил основы отечественной педагогики.
XX век
XX век ознаменовался значительным прогрессом в области специального образования. Появились новые научные исследования и разработки методов обучения и реабилитации. Такие методики как логоритмика, сказкотерапия, логодэнс, пальчиковая азбука получили распространения и эффективно использовались специалистами-практиками. В середине века были приняты международные документы, такие как Всеобщая декларация прав человека и Конвенция ООН о правах инвалидов, которые закрепляли право на образование для всех, включая людей с ограниченными возможностями здоровья.
Современные тенденции
На рубеже XXI века акцент сместился на инклюзивное образование, предполагающее совместное обучение детей с разными возможностями здоровья в обычных школах. Инклюзия стала важным направлением государственной политики во многих странах мира, включая Россию. Развитие информационных технологий также открыло новые возможности для обучения и адаптации людей с ограниченными возможностями здоровья.
Таким образом, история развития специального образования отражает постепенное изменение общественного сознания и научного понимания потребностей людей с ограниченными возможностями здоровья. От изоляции и пренебрежения в древности до современного стремления к интеграции и равноправию — этот путь был долгим и трудным, но привел к созданию более справедливого и доступного образовательного пространства.
Ничего нового не нахожу. Всю уже разжевано. Каждый учебник повторяет друг друга.
На самом деле это не простой учебник. Здесь руководство по логопедии позиционирует взгляд именно авторский на проблемы речевых нарушений. Много интересных положений, не дублирующихся в других учебниках по логопедии.