Речевой материал — это обусловленные какой-либо ситуацией образцы высказываний различного уровня сложности, различной языковой структуры. Одним словом, речевой материал — это совокупность текстов, слов, предложений, фраз и других языковых единиц, используемых для изучения, тренировки и совершенствования речевых навыков. Этот термин широко применяется в лингвистике, педагогике и логопедии.
Речевой материал может включать в себя разнообразные типы текстов, такие как рассказы, стихи, диалоги, загадки, скороговорки, пословицы и поговорки, а также отдельные слова и выражения. Его основная функция заключается в предоставлении учащимся возможности практиковаться в использовании языка, улучшать свою речь, увеличивать словарный запас и развивать навыки понимания и воспроизведения текста.
Особенности подбора речевого материала
В зависимости от целей обучения или терапии, речевой материал может быть подобран специально для определённых возрастных групп, уровней владения языком или специфических речевых нарушений. Например, для маленьких детей используются простые тексты с короткими предложениями и повторяющимися словами, тогда как для подростков и взрослых предлагаются более сложные тексты с разнообразием лексики и синтаксиса. Важно отметить, что речевой материал должен быть адекватен уровню подготовки учащихся и соответствовать их интересам и потребностям. Правильный выбор речевого материала является ключевым фактором успеха в обучении и реабилитации речи.
В логопедии речевой материал используют для отработки определенного умения. Например, автоматизация и дифференциация звуков нуждается в длительных тренировочных упражнениях на большом количестве речевого материала. К такому материалу в данном контексте будут относится слоги, слова, словосочетания, предложения, тексты. Речевой материал будет содержаться в наглядности: предметные и сюжетные картинки, которые содержат названия предметов и явлений, насыщенных речевыми конструкциями, подходящими для закрепления достигнутых умений.
Разнообразие речевого материала повышает интерес ребенка к занятиям и является хорошей языковой практикой.
Тексты для закрепления правильного звукопроизношения
Самым сложным является процесс закрепления звука в тексте. К этой деятельности можно приступить, когда ребенок уверенно произносит звук в слогах и словах, чистоговорках и потешках, а также в предложениях.
Работу по автоматизации звуков в тексте полезно чередовать с заданиями на развитие речевого дыхания, фонематического слуха, мелкой моторики. Полезны также упражнения на совершенствование внимания, памяти, мышления. Для заучивания стихотворений и пересказа небольших текстов большую помощь окажет приём мнемотехники. Мнемотаблицы для запоминания стихотворений и рассказов можно составлять самостоятельно. Это делается путем одновременного проговаривания фразы и графического изображения основного предмета или явления, о котором идет речь.
Пример: звуки р, рь мнемотаблица (стихотворение)
Сборник речевого материала для автоматизации «Р» и «Рь»
Ниже предлагается сборник речевого материала для автоматизации звуков «Р», «Рь».
Приступать к работе по закреплению правильного произношения звука можно только в том случае, если ребенок чисто и достаточно легко произносит данный звук изолированно.
Речевой материал представлен в сборнике с учетом традиционных принципов логопедической работы. Каждый поставленный звук вначале автоматизируется в слогах различных типов, затем в словах без стечения согласных. Далее со стечением согласных и сложной слоговой структуры. И только в дальнейшем в различных видах развернутой речи (в простых и сложных предложениях, пословицах, чистоговорках, скороговорках). С детьми, владеющими навыком чтения, представленные материалы можно не просто произносить отраженно, но и читать. Приступая к разучиванию стихотворных и прозаических текстов, необходимо закрепить у ребенка навык правильного произношения слов, включающих автоматизируемый звук.
