Формирование речи у дошкольников с ОНР по методике Ефименковой Л.Н.

Методика формирования речи у дошкольников основывается на комплексном подходе, охватывающем различные аспекты речевой деятельности, такие как фонематический слух, словарный запас, грамматическое строение и связность речи. Важнейшими элементами методики являются игровые формы занятий, которые способствуют повышению мотивации и вовлечённости детей в учебный процесс.

Одним из ключевых принципов методики является индивидуальный подход, учитывающий уровень речевого развития каждого ребенка и его специфические потребности. Это позволяет адаптировать задания и упражнения под возможности конкретного ребенка, обеспечивая максимальную эффективность коррекционной работы. Кроме того, методика предусматривает активное участие родителей в образовательном процессе, предоставляя им рекомендации по поддержке речевого развития ребенка в домашних условиях.

Особое внимание уделено этапности обучения, начиная с базовых элементов речи и постепенно переходя к более сложным слоговым структурам. Таким образом, методика способствует последовательному и систематическому развитию речевых навыков, создавая условия для успешного освоения ребенком всех необходимых компетенций.

Игры и упражнения

Формирования речи у дошкольников с ОНР, разработанная Л.Н. Ефименковой, ориентирована на комплексное развитие различных аспектов речевой деятельности. Ниже приведены примеры упражнений, которые могут использоваться в рамках методики формирования речи у дошкольников по Л.Н. Ефименковой:

1. Развиваем фонематический слух

Игра «Повтори звук»: педагог произносит звук, а ребенок должен его повторить. Затем можно усложнить задание, добавляя слоги и слова с заданным звуком.
Упражнение «Найди звук»: ребёнку предлагается найти предметы или картинки, названия которых начинаются с опредеённого звука.

2. Обогащаем словарный запас

Ассоциации: показывается картинка, и ребёнок должен назвать как можно больше предметов, связанных с ней. Например, на картинке «лес» — деревья, грибы, звери и т.д.
Подбор антонимов и синонимов: ребёнок учится находить противоположные по значению слова (антонимы) и близкие по смыслу (синонимы).

3. Грамматическая структура речи

Изменение слов по числам и падежам: педагог называет слово в единственном числе, а ребенок должен изменить его во множественное число или наоборот.
Составление предложений: ребёнку дается набор слов, из которых нужно составить предложение. Можно начать с простых конструкций, постепенно переходя к более сложным.

4. Связная речь

Пересказ: после прослушивания короткого рассказа ребенок пытается передать его содержание своими словами.
Описание картины: ребёнку показывают картинку, и он должен описать, что на ней изображено, используя полные предложения.

5. Игровая деятельность

Сюжетно-ролевые игры: игра в «магазин», «больницу» или другие сценарии, где дети активно используют речь для общения между собой.
Дидактические игры: игра «Кто что делает?» (ребенок должен подобрать глаголы к существительным: кошка — мяукает, птица — летает и т.д.).

Эти упражнения помогают развивать разные аспекты речи у детей, делая процесс обучения увлекательным и эффективным.

Ефименкова Л.Н. Формирование речи у дошкольников с ОНР (общее недоразвитие речи).

Формирование устной грамматически правильной и развернутой  речи у детей с  общим недоразвитием речи вызывает определенные трудности у логопедов-практиков.Основная цель книги — ознакомить логопедов и воспитателей речевых групп с методическими способами и приемами по формированию и развитию  фразовой и связной речи у  дошкольников  с общим речевым недоразвитием. В книге описываются  приемы обследования  самостоятельной речи детей I уровня речевого развития, грамматической стороны  и связной речи детей II и III уровня. Предложенная автором методика апробирована и приносит положительный результат в работе.
Книга рекомендована для логопедов и воспитателей, работающих в логопедических детских садах, а также для логопедов, работающих на логопедических пунктах при специальных и общеобразовательных школах, может использоваться родителями.

Основные положения книги

1. Определение ОНР. Автор подробно рассматривает понятие общего недоразвития речи, его причины и проявления. Это помогает специалистам лучше понимать природу проблемы и подбирать соответствующие методы работы.
2. Диагностика. В книге предложены методики диагностики уровня речевого развития ребенка. Эти инструменты позволяют выявить степень выраженности нарушений и определить направления коррекционной работы.
3. Коррекционная программа. Ефименкова предлагает комплексную программу формирования речи у детей с ОНР. Программа включает упражнения для развития фонетико-фонематической стороны речи, лексики, грамматического строя и связной речи.
4. Методы и приемы. В работе описаны разнообразные методы и приемы, направленные на развитие всех компонентов речи. Особое внимание уделяется играм и упражнениям, которые делают процесс обучения интересным и эффективным.
5. Работа с родителями. Важное место занимает взаимодействие с родителями. Автор подчеркивает необходимость активного участия родителей в процессе коррекции речи, предлагая рекомендации по созданию благоприятных условий для речевого развития дома.
   Практические рекомендации: Книга содержит большое количество практических рекомендаций, которые помогут педагогам и логопедам организовать эффективную работу с детьми с ОНР.

Книга является ценным источником знаний для педагогов, логопедов, дефектологов и других специалистов, занимающихся развитием речи у детей. Она поможет глубже понять особенности речевого развития дошкольников с ОНР и эффективно планировать коррекционную работу.