Особенности восприятия дошкольников носит преимущественно предметный характер, то есть ребенок воспринимает лишь самые яркие свойства и качества предметов. Но при этом еще присутствует тесное взаимодействие зрительного восприятия и двигательных функций. Ребенок еще не может полноценно управлять своим взглядом, его взгляд бессистемно перемещается по всему предмету.
Позже ребенок начинает осваивать методы активного познания предметов окружающего мира: учится перекладывать и накладывать один предмет на другой, измерять их. Знакомится со свойствами предметов: тактильные характеристики, форма, цвет, размер.
Далее ребенок уже учится распознавать различные виды свойств, находить их сочетание в тех или иных предметах, учится их словесно описывать. К концу дошкольного возраста в норме ребенок уверенно различает цвета, формы, величину предметов, их расположение в окружающем пространстве, может верно назвать цвета и формы предметов словом, верно соотнести их по величине, умеет нарисовать основные формы, раскрасить объект в определенный цвет.
Восприятие в дошкольный период активно развивается по направлениям:
1. Восприятие цвета и формы. Цвет предмета становится опознавательным признаком в том случае, когда другой, более ведущий признак – форма, не получил главного сигнального значения.
2. Восприятие целого и части. Чаще всего зависит от того, какой предмет видит ребенок – знакомый или незнакомый, какая часть выделяется для его опознавания – характерная (длинная шея у жирафа) или неспецифическая для данного предмета. Однако может иметь место ситуация, когда ребенок делает вывод о по одной незначительной детали (это явление носит название синкретизм).
3. Восприятие изображения. В процессе развития этап фрагментарного восприятия сменяется на этап выявления функциональных связей (что делает человек), а затем и к раскрытию сложных отношений между предметами и явлениями: причин, взаимосвязей, обстоятельств, целей.
4. Восприятие пространства. Вначале ребенок различает величину и форму предмета путем взаимодействия с ним. Затем определяет удаленность и местоположение предмета на основе мышечного чувства, с которым связаны зрительные ощущения.
При этом важно значение речи: используя предлоги, слова, обозначающие направления, дети осваивают пространственные характеристики.
5. Восприятие времени. Дети дошкольного возраста ориентируются во времени на бытовой основе. Если в семье придерживаются режима дня, то ребенок легко отмечает утро или вечер, день или ночь. Вскоре к бытовым характеристикам присоединяются природные явления, которые дети начинают воспринимать как знаки времени .
