Планирование логопедических занятий в младшей группе

Приведено примерное перспективное планирование логопедических занятий во второй младшей группе детского сада 3-х периодов, то есть полностью на весь учебный год. Описаны коррекционные цели и задачи.

Сентябрь, октябрь, ноябрь (1-й период обучения)

 Лексические темы: «Игрушки», «Овощи», «Осень», «Фрукты», «Наше тело», «Лицо».

  Коррекционные задачи:

а)  Формирование словаря и грамматического строя речи:

•   развивать понимание речи, умение вслушиваться в обращен­ную речь логопеда;

•   выделять названия предметов, действий, признаков, пони­мать обобщающее значение слов;

•   формировать понимание и практическое усвоение формы множественного числа имен существительных;

•   формировать усвоение некоторых форм словоизменения: окончаний имен существительных единственного числа в винительном падеже, согласование имен прилагательных с существительными мужского и женского рода, глаголов настоящего времени, окончаний глаголов прошедшего вре­мени мужского и женского рода.

б)  Развитие связной речи:

•   учить владеть навыками составления простых предложений (из двух слов с указательными местоимениями «это», «вот», из трех слов с прямым дополнением, выраженным име­нем существительным в винительном падеже), по вопросам, демонстрации действий, по картинке;

•   учить навыкам составления короткого описательного рас­сказа, пересказа, рассказа по картинке с использованием вопросов;

•   формировать навыки диалогической речи.

в)  Развитие когнитивных процессов:

•   цвет (красный, желтый, зеленый), величина (большой, маленький), форма (круг, квадрат, треугольник);

•   количественные представления (один — много, два);

•   формировать наглядно-действенное, наглядно-образное мышление, память, внимание;

•   формировать осознание собственного тела;

•   формировать временные представления (осень).

г) Формирование фонематического восприятия и звукопроизно-шения:

•   познакомить с органами артикуляции;

•   развивать слуховое внимание;

•   познакомить со звуками «А», «У»;

•   формировать просодическую сторону речи;

•   формировать усвоение ритмической структуры речи (заучива­ние стихов).

Декабрь, январь, февраль (2-й период обучения)

 Лексические темы: «Одежда», «Обувь», «Зима», «Новый год», «Зимние забавы», «Зимняя одежда», «Дикие животные».

  Коррекционные задачи:

а) Формирование словаря и грамматического строя речи:

•   продолжать формировать и закреплять ранее изученные грам­матические категории;

•   формировать понимание и практическое использование форм имен существительных единственного числа в родительном и винительном падежах с предлогами и в предложном падеже;

•  формировать понимание и практическое усвоение предлогов У, НА, В, ИЗ.

б)  Развитие связной речи:

•   продолжать формировать и закреплять навыки составления предложений, простого описательного рассказа;

•   учить навыкам пересказа рассказов и сказок «Три медведя», «Колобок» по вопросам и картинному плану;

•   продолжать формировать навыки диалогической речи.

в)  Развитие когнитивных процессов:

•   цвет (синий);

•   продолжать работу, начатую в первом периоде;

•   формировать   сериационный   ряд   «большой,   поменьше, маленький», «маленький, побольше, большой»;

•   формировать временные представления (зима).

г)  Формирование фонематического восприятия и звукопроизно-шения:

•   продолжать работу, начатую в первом периоде;

•   познакомить со звуками «И», «О», «Э»;

•   учить воспринимать на слух и правильно воспроизводить простую слоговую структуру слов.

Март, апрель, май (3-й период обучения)

  Лексические темы: «Мамин день 8 Марта», «Домашние живот­ные», «Детеныши домашних животных», «Домашние птицы», «Птенцы домашних птиц», «Весна», «Посуда», «Птицы», «Дом», «Транспорт», «Насекомые», «Лето», «Лето. Цветы».

  Коррекционные задачи:

а)  Формирование словаря и грамматического строя речи:

•   продолжать формировать и закреплять ранее изученные грам­матические категории;

•   формировать понимание и практическое использование форм имен существительных единственного числа в творительном падеже в значении орудийности и в дательном падеже с пред­логом;

•   формировать понимание и практическое употребление пред­логов С, ПО.

б)  Развитие связной речи:

•   продолжать формировать и закреплять навыки составления предложений, простого описательного рассказа;

•   учить навыкам пересказа рассказов и сказки «Курочка Ряба» по вопросам и картинному плану;

•   продолжать формировать навыки диалогической речи.

в)  Развитие когнитивных процессов:

•   продолжать работу, которая проводилась в первом и втором периодах;

•   формировать временные представления (весна, лето);

•   формировать сериационный ряд «длинный, короче, корот­кий», «короткий, длиннее, длинный».

г)  Формирование фонематического восприятия и звукопроизно-шения:

•   продолжать работу, которая проводилась в первом и втором периоде;

•   познакомить со звуками «М», «П», «Б», «Ф», «В», «Н»;

•   учить различать и воспроизводить утвердительную и вопро­сительную интонации.

Понравилась статья? Поделиться с друзьями:
Комментариев: 1
  1. Вита

    Планирование важный процесс. Необходим он и при создании . План работы в данном случае разбивается на несколько этапов.

Добавить комментарий

;-) :| :x :twisted: :smile: :shock: :sad: :roll: :razz: :oops: :o :mrgreen: :lol: :idea: :grin: :evil: :cry: :cool: :arrow: :???: :?: :!: