Постановка Ш, Ж

Звуки [Ш] и [Ж] относятся к шипящим согласным и часто вызывают трудности у детей с ОНР, ФФН и другими формами речевых нарушений. Несмотря на схожесть артикуляции, они различаются по голосу: [Ш] — глухой, [Ж] — звонкий. Это делает их постановку особенно значимой — не только с точки зрения артикуляции, но и фонематического различения.

Артикуляционный уклад звуков [Ш] и [Ж]

Оба звука формируются при следующих условиях:

— губы слегка вытянуты вперёд (как при произнесении «у»);
— зубы сближены на 1–2 мм;
— язык поднят к нёбу, образуя «чашечку»;
— боковые края языка плотно прижаты к верхним коренным зубам;
— воздушная струя направляется по средней линии языка, вызывая характерное шипение или жужжание.

Ключевое отличие: при произнесении [Ж] включается голос (вибрация в горле), при [Ш] — нет.

Методы постановки

1. Постановка звука [Ш]

От звука [С]: ребёнок произносит «са-са-са», логопед мягко поднимает кончик языка зондом вверх — появляется «ша-ша-ша».
От звука [Р]: при длительном «р-р-р» слегка опустить кончик языка — получается «ш-ш-ш».
Ассоциативный приём: «Песенка змеи» — ш-ш-ш на одном выдохе.
Постановка звука [Ш] с механической помощью: Ребёнок произносит звук [С] длительно: «с-с-с…»
Губы слегка вытянуты вперёд, зубы сближены, язык лежит ровно, кончик прижат к нижним резцам.
Логопед осторожно вводит зонд под язык, не задевая дёсен, и медленно поднимает кончик языка к верхним альвеолам (бугоркам за верхними резцами). В момент подъёма языка ребёнок должен услышать шипящий звук — это и есть [Ш].
Логопед фиксирует зонд в нужном положении и просит ребёнка продолжить выдох, не останавливаясь:«Продолжай шипеть, как змея! Ш-ш-ш…». После нескольких повторений зонд убирают, и ребёнок пробует самостоятельно занять позу — сначала с помощью пальца, потом без него.

2. Постановка звука [Ж]

От звука [Ш]: ребёнок произносит «ш-ш-ш», логопед просит «включить голос» — получается «ж-ж-ж».
От звука [З]: при произнесении «за-за-за» слегка отвести язык назад и сузить проход — появляется «жа-жа-жа».
Ассоциативный приём: «Песенка жука» — ж-ж-ж с вибрацией в горле.

Важно: перед постановкой убедитесь, что ребёнок ощущает вибрацию голоса при звонких звуках (положите руку на горло).

Игровая поддержка

Используйте персонажей из сказок.
Включайте зрительные символы: змея — [Ш], жук — [Ж].
Проводите дифференцирующие игры: «Найди картинку со звуком [Ш]», «Хлопни, если услышишь [Ж]».

Речевой материал на этапе постановки

Положение органов речи при произнесении звука: губы округлены и выдвигаются вперед, кончик языка приподнят к альвеолам, но не касается их, боковые края языка плотно прилегают к верхним коренным зубам, зубы максимально сближены или даже сомкнуты. Воз­душная струя теплая и проходит посредине языка. Звук «ж» произносится так же, но с включением голоса. Звук «ж» — звонкий, а «ш» — глухой. Оба звука твердые.

Постановка Ш, Ж — это не просто «поставить язык правильно». Это процесс, в котором артикуляция, дыхание, голос и слух работают в едином ритме. Игровая форма, ассоциативные образы и системная работа превращают сложную задачу в увлекательное путешествие к чёткой, выразительной и грамотной речи.

Артикуляционная гимнастика для шипящих  звуков

1. Упражнение для развития воздушной струи «Погре­ем руки»: округлить губы и равномерно выдыхать воздух, как будто греем руки на морозе. Струя воз­духа должна быть теплой и сильной. Для контроля подносить руки ко рту.

2. Упражнение для губ «Бублик»: зубы сомкнуть, вы­тянуть губы вперед, как будто произносите звук «о». Уголки губ не должны соприкасаться. Повторить упражнение несколько раз.

3. Упражнения для языка.

• «Чашечка» — губы округлить, широкий язык поднять к альвеолам. Удерживать язык в таком положении несколько секунд. Можно исполь­зовать шпатель или плоскую палочку, подло­жить их под язык и приподнимать его вверх. Повторить упражнение много раз, сначала со шпателем, затем без него.
• «Вкусное варенье» — широкий язык поднять к верхней губе и облизать ее движением языка сверху вниз, но не из стороны в сторону (мож­но намазать верхнюю губу вареньем и дать ре­бенку ее облизать).
• «Фокус» — широкий язык высунуть изо рта и загнуть вверх. На кончик носа положить не­большой кусочек ватки. С силой подуть на кон­чик носа. Если все выполнено правильно, ват­ка под напором теплого воздуха должна под­няться с носа вверх. Повторить несколько раз.

4.  Произнесение длительного звука «ш». При помощи палочки или шпателя поднять язык к альвеолам. Губы округлить, а зубы сомкнуть. Следить, чтобы уголки губ не соприкасались. Сильно и равномерно выдыхать воздух. При правильном выполнении должен слы­шаться звук «ш». Повторять многократно, постепен­но вынимая шпатель или палочку из-под языка.

Речевые упражнения для закрепления произношения звука «ш»

Произнесение звука «ш» в прямых слогах.

1. Произнесите или прочитайте несколько раз слоги.

• «ша-ша-ша»; «шу-шу-шу»; «ши-ши-ши»; «шо-шо-шо»; «ше-ше-ше».

2. Произнесите слоги, соблюдая ударение на первом, втором или последнем слоге.

• «ша-ша-ша»; «ша-ша-ша»; «ша-ша-ша».

3. Произнесите или прочитайте слова (протягивая звук «ш»).

• «ша»: шар, шарф, шапка, шахта, шахматы,;; лапша, дышать, решать, шаг, шашка, шах.
• «ши»: шина, машина, малыши, камыши, шило, шить, шили, дыши, ошибка, кувшин.
• «шу»: шум, шутка, мишутка, шуба, ношу, кошу, прошу, тушу, крошу, шут.
• «шо»: шорох, пушок, мешок, горшок, мышонок, петушок, большой, ремешок.
• «шё»: нашел, пришел, вошел, шепот, шел, шелк, ушел, подошел.
• «ше»: решение, мишень, шепчет, шея, ошейник, вермишель, шейка.

4. Произнесите или прочитайте слова с безударными согласными («ш —…»).

• «ши»: широкий, шиповник, мыши, хороший^ калоши, ландыши, шипеть, крыши.
• «ша»: Наташа, Даша, Миша, Паша, Андрюша; ваша, каша, крыша, чаша, афиша.
• «шу»: коршун, шуруп, шутить, чешуя.

5. Произнесите или прочитайте слова со стечением согласных.

• Швы, шкаф, бабушка, дедушка, шкатулка, школа, школьник, шланг, шли, шлем, шляпа, шмель, шнурок, шпагат, штаб, штопать, што­ра, штука, штурвал.

6. Составьте предложения со словами: шляпа, школь­ник, шкаф.

7. Произнесите или прочитайте предложения (звук «ш —…»).

• Миша пишет письмо. У нас большая школа. Во дворе шумит машина. У машины шины. Волга — широкая река. Паша пошел домой. У Маши новая шуба. На окошке сидит пушистая кошка. Наташа варит кашу. Кошка видит мышку. Леша нашел ландыши.

8. Выучите стишок.

Тише, мыши, тише, мыши!

Кот идет по нашей крыше!

9. Перескажите текст.

• Паша был большой шалун. Он шалил с кошкой. Кошка пищала и мяукала. Бабушка Глаша отня­ла кошку и поругала Пашу. Паша стоял и слушал. Ему было страшно  стыдно.

10. Повторите слова и назовите гласные в них:

• кошка, камыши, пушка, лягушка, каша, Маша, шуба, шишка, шило.