Ввод звуков Ж и Ш в речь — важный этап логопедической работы как с детьми, так и со взрослыми. Эти звуки требуют от говорящего правильной артикуляции и координации движений речевых органов. На начальном этапе стоит обратить внимание на упражнения, которые помогут сформировать базовые навыки. Например, артикуляционная гимнастика способствует развитию мышц лица и языка, что является основой для произнесения сложных звуков.
При обучении звукам Ш и Ж полезно использовать игрушки или мультфильмы, где присутствуют слова с этим звуком. Это не только делает занятия более увлекательными, но и наглядно демонстрирует правильное произношение. Также можно применять упражнения на звукоподражание, чтобы создать ассоциации с правильным звучанием. Важным является его слушание и восприятие. Упражнения с пошаговым повышением сложности, такие как чтение стихотворений или скороговорок с разминкой, помогают закрепить навык. Логопеды рекомендуют использовать зеркало, чтобы наблюдать за движениями языка и губ, что способствует улучшению контроля над произношением.
Конспект логопедического занятия на автоматизацию звуков Ш и Ж
Занятие обычно включает в себя несколько этапов: артикуляционную гимнастику, постановку звуков, автоматизацию в слогах, словах и предложениях, а также игровые элементы для поддержания интереса и мотивации у детей. Вот пример конспекта такого занятия:
Цель занятия: автоматизация шипящих звуков Ш, Ж в речи.
Материалы:
- Зеркало;
- Картинки с изображениями предметов, содержащих шипящие звуки;
- Логопедические зонды (при необходимости);
- Игровые материалы (игрушки, кубики, мячики);
- Карточки с заданиями.
Ход занятия
1. Организационный момент (2-3 минуты)
Приветствие, настройка на занятие. Объяснить цель занятия: сегодня мы продолжим учиться правильно произносить шипящие звуки.
2. Артикуляционная гимнастика (5-7 минут)
Подготовка артикуляционных органов к правильному произношению шипящих:
- Упражнение «Заборчик»: улыбнуться, показать зубы, удерживать губы в таком положении 5-10 секунд.
- Упражнение «Трубочка»: втянуть губы трубочкой и удерживать их в таком положении.
- Упражнение «Чашечка»: язык поднять к верхнему небу, образуя чашечку, и удерживать его в таком положении.
- Упражнение «Щётка»: провести языком по зубам, как бы чистя их.
3. Уточнение артикуляции звуков (10-15 минут)
- Звук Ш:
- Прослушивание и имитация звука [ш]: «ш-ш-ш».
- Механическая помощь: если ребёнок испытывает затруднения, можно использовать логопедический зонд для поднятия кончика языка вверх.
- Повторение слогов: ша-ша-ша, шо-шо-шо, шу-шу-шу.
- Звук Ж:
- Имитация звука [ж]: «ж-ж-ж».
- Слоги: жа-жа-жа, жо-жо-жо, жу-жу-жу.
4. Автоматизация звуков в слогах и словах (10-15 минут)
- Игра «Эхо»: Логопед произносит слоги, а дети повторяют за ним. Например: «ша-ши-шо», «жу-жа-же».
- Игра «Собери слова»: На карточках написаны слоги с шипящими звуками. Детям нужно собрать из них слова. Например: ши-на, жи-ра-ф.
- Игровое задание «Кто больше?»: Дети называют слова с шипящим звуком на определённую тему (животные, фрукты, транспорт и т.д.). Кто назовёт больше слов, тот выигрывает.
5. Автоматизация в предложениях (10-15 минут)
- Чтение предложений с шипящими звуками: Логопед предлагает детям прочитать предложения, содержащие шипящие звуки. Например: «Шура катается на лыжах.», «Жираф живёт в зоопарке.»
- Составление предложений: По картинкам дети составляют предложения, используя слова с шипящими. Например, по картинке с изображением шарфа: «Шарф согревает шею в холодную погоду.»
6. Рефлексия (2-3 минуты)
- Обсуждение успехов детей, похвала за старания.
- Домашнее задание: повторить упражнения дома, читать стихи или рассказы с использованием шипящих звуков.
Завершение занятия
Прощание, благодарность за участие и напоминание о следующем занятии.
Рекомендации
Регулярная практика и взаимодополнение различных методов являются ключевыми в процессе формирования этих звуков. Главное — не спешить и давать ребенку время адаптироваться к новым звуковым формам, что сделает обучение более естественным и эффективным.
Предлагаемое пособие содержит систему логопедических карточек с заданиями, направленными на автоматизации шипящих звуков ([Ш], [Ж] ) на уровне слога, слова, предложения, текста и в свободной речи детей.Подобные карточки можно использовать как раздаточный материал для выполнения домашних, рекомендованных логопедом, заданий, а также для выполнения индивидуальных воспитательских заданий в группе речевого детского сада. Кроме того материал данного пособия можно использовать для развития фонематического восприятия дошкольников и для обогащения их лексического запаса на фронтальных и подрупповых логопедических занятиях . Расширение артикуляционных возможностей и словарного запаса помогают детям усвоить также и грамматические конструкции родного языка, морфемный состав слов, обучиться навыкам согласования словоизменения и словообразования.
Название: Вводим звуки Ж, Ш в речь. Картотека заданий.
Автор: Перегудова Т.С., Османова Г.А.
Издательство: Каро , 2008
