При нормальном физическом и психическом развитии становление правильного произношения свистящих звуков («С», «З» и их мягких вариантов) у ребенка устанавливается к 4-м годам. Если этого не произошло в указанный возрастной период, то имеет место нарушение звукопроизношения, которое требует логопедического вмешательства.
Дефекты произношения звуков имеют свою терминологию. Так искажения произношения свистящих звуков называется сигматизмом свистящих.
Виды сигматизма свистящих
На схеме представлены пять основных видов искажения произношения свистящих звуков. Существует еще один вид — это губно-зубной сигматизм. При этом звуки «С» и «З» произносятся созвучно звукам «Ф» и «В» соответственно. Артикуляционный профиль будет отражать приподнятость нижней губы к верхним резцам, образуя некоторое сужение, сквозь которое движется воздушная струя, при этом язык занимает правильную позицию.
Причины нарушения
Причины искажения звукопроизношения могут быть функциональные или органические. Патология анатомического строения речевого аппарата, обуславливающая искажение звуков представлены в таблице ниже.
Исправления сигматизмов
Общий принцип исправления недостатков свистящих звуков сводится к постановке нормированного звука, которая имеет свои этапы, описанные здесь.
Подготовительный этап начинается с комплекса артикуляционных упражнений, выработке направленной воздушной струю и формирования фонематического слуха. На слух ребенок должен уметь отличать правильное произношение от дефектного. Это значительно ускорит работу по автоматизации и дифференциации свистящих звуков.
Артикуляционные упражнения для свистящих звуков
Звук «С» считается базовым, поэтому с него начинается коррекционный этап постановки. Существует несколько способов постановки звука «С». Последовательность наиболее распространенного приема описана ниже.
Приемы постановки зависят от того, какие виды сигматизма свистящих предстоит корректировать. Подробнее о способах постановки при различных видах нарушения можно посмотреть в предлагаемом документе.
Вопрос о том сколько нужно занятий, чтобы поставить один звук, не будет возникать, если родитель целенаправленно будет заниматься профилактикой речевых нарушений. Сверяясь с показателями речевого развития в норме, можно активизировать речевую деятельность ребенка через игровые артикуляционные и дыхательные упражнения, задания на развитие общей и мелкой моторики.
