Фонетико—фонематическое недоразвитие речи — это расстройство звукопроизносительной стороны речи у детей и взрослых, вызванные недоразвитием слухового восприятия при нормальном биологическом слухе. Фонетико-фонематическое недоразвитие речи (далее ФФНР) может быть как самостоятельным речевым расстройством, так и входить в структуру дефекта, например при заикании, афазии, а также является причиной плохой обучаемости в школе.
Фонетико-фонематическое недоразвитие речи может быть вызвано различными факторами, такими как генетические предрасположенности, проблемы с моторикой речевого аппарата или недостаточная стимуляция и практика произношения в раннем детстве.
Без хорошей достаточности фонематического восприятия невозможно становление его высшей ступени — звукового анализа. Формирование фонематического анализа и синтеза — это операция разделения и определение последовательности во внутреннем плане составных элементов (фонем) отдельных звуковых комплексов: слогов и слов.
ФФНР: понятие, признаки
При диагностике важно отграничить рассматриваемый дефект от других логопедических нарушений.
По этиологическому фактору ФФНР различают:
- врожденное (генетическая предрасположенность, осложненные беременность и роды);
- приобретенное (черепно-мозговые травмы, педагогическая запущенность, психологические проблемы).
Классификация по степени выраженности дефекта представлена на схеме:
Данное заключение ставится при отсутствии механических повреждений органов артикуляционного аппарата, при хорошем словарном запасе и достаточно развернутой связной речи. Результаты проведенного обследования заносятся в специальный документ — речевую карту. Здесь же отражается и динамика коррекционного воздействия.
Особенности речи при ФФНР
При ФФНР отмечается:
Кроме того, характерными симптомами являются:
- замена или смешение близких по фонетическому звучанию звуков (например, произносит звук [т] вместо [к] или [г] вместо [д].);
- недостаточная артикуляция;
- нарушение последовательность звуков и слогов в слове, слов в предложении (например, слово «кошка» употребляет как «ошка» или «лягушка» как «ягушка»);
- трудности в разбиении слова на слоги (нарушение слоговой структуры);
- ошибки при изменении слов по падежам;
- пропуски слогов, частей слов или целых слов (чаще пропускаются предлоги).
Неречевая симптоматика: нарушена концентрация внимания, повышенная отвлекаемость, сложности в переключении с одного занятия на другое, эмоциональная нестабильность, гиперактивность, ослабленное соматическое здоровье.
Коррекция ФФНР
Дошкольники с ФФНР подлежат зачислению в специальные логопедические группы детских садов, куда на 1 год с 5 или 6 лет. Младшие школьники с дисграфией и дислексией, обусловленными ФФНР, занимаются на школьном логопункте. Устранением фонетико-фонематического недоразвития занимаются специалисты логоцентров и частных клиник.
Основные направления логопедической работы:
- развитие просодической стороны речи;
- развитие речевого дыхания и голосовых возможностей;
- исправление недостатков звукопроизношения (постановка, автоматизация и дифференциация звуков речи);
- развитие фонематических процессов (звуковой анализ и синтез);
- подготовка к овладению грамотой (в школе – профилактика или коррекция расстройств письменной речи).
На логопедических занятиях используется соответствующий возрасту наглядный и речевой материал, различные дидактические приемы: развивающие логопедические игры, артикуляционная гимнастика, логомассаж, логоритмика. Работа ведется в индивидуальной, подгрупповой и фронтальной форме. Параллельно ведется коррекция эмоциональной и двигательной сферы через театрализацию, коммуникационные игры, совершенствование мыслительной деятельности.
Для устранения дефекта используют специальные игры на развитие фонематического слуха. Также можно скачать наглядный-дидактический материал. Структура занятия по устранению речевых проблем отчетливо прослеживается в конспекте логопедического занятия по развитию звукового анализа. Данный материал можно использовать в работе логопеда, а также для развивающих занятий с детьми в домашних условиях.
Важно: несвоевременная коррекция может привести к вторичным нарушения письменной речи.
Особое внимание следует уделять критериям качества специального обучения. В результате проведенной логоработы дети должны овладеть следующими навыками:
Поделиться мнением или своими наработками можно в комментариях. Вы можете предложить для публикации свою статью. Публикации оплачиваются (см. Раздел Вакансии). Есть возможность завести авторскую страницу для формирование имиджа эксперта в области логопедии.
